一二年级别只盯成绩，特级教师：学习后劲足的娃，有2个学霸标配

丽丽从一年级起成绩一直名列前茅，妈妈也非常重视孩子的成绩，每天除了老师布置的作业外，还额外给孩子“加餐”，孩子一直处于刷题的状态，一二年级成绩一直挺好，可到三年级，孩子的成绩直线下降，丽丽妈既焦虑又苦恼。

（一）一二年级别只盯成绩了，特级教师：要想娃学习后劲足，培养2个学霸标配

丽丽妈特别注重孩子的成绩，成绩下降一定是有原因的，她特地去请教了孩子的班主任李老师，李老师是一个具有二十几年教龄的特级教师，具有丰富教学经验。老师说：一二年级是培养学习能力和学习习惯的黄金期，不能只盯着孩子的成绩不放，更不能让孩子一直刷题，低年级考试一般题型比较简单，通过大量刷题取得高分自然没问题。

可到三年级后，语文有了阅读理解和作文，再靠简单的刷题，收效甚微。从教学的经历来看，很多跟丽丽一样，一二年级成绩优秀，到三年级后断崖式下降的学生不在少数，关键是没有养成好的习惯，家长用力的方向不对，没有抓住重点。

李老师还举了一个班中学霸的典型例子——亮亮，亮亮在低年级时成绩并不突出，学习一般，但到三年级后孩子成绩直线上升，每次名次都稳步在前三。

李老师观察发现亮亮身上至少有2年学霸标配，首先是阅读量足，其次字写得既认真又漂亮。

跟亮亮妈沟通才知道，原来从从一年级起，他们就注重培养孩子的阅读和练字能力。

亮亮妈通过身边的同事及朋友了解，小学低年级投入全部精力夺高分的孩子，升入高年级后成绩反而下降，越学越累，而那些博览群书的孩子，往往后发制人，潜力无穷。

得阅读者得语文，得语文者得天下，中高考都以阅读理解主为，阅读能力非常影响理科的学习效率，如果数学应用题的题目都读不懂，又怎能解出正确答案呢，很多孩子不会审题，抓不住重点。

（二）没有大量阅读、精读的孩子，很难在中高考战役中取胜。

使用统编版语文教材后，语文中新增了一个“快乐读书吧”版块，如果妈妈们不知道如何帮孩子选适合小学阶段的配套课外读物，这个版块提供了很多丛书，涵盖了古今中外名家，体裁多样。

关键这套丛书和小学语文课堂教学是同步的，遵循了小学生的阅读规律，满足不同年级孩子们的阅读需求。语文考试中课外阅读的考察，大多来源于《快乐读书吧》的推荐书目。

亮亮妈很有先见之明，一年级就给孩子备足了《快乐读书吧》的全套书籍，因为课堂上老师都会布置学生阅读指定的《快乐读书吧》书目，用时也不用找他人借了，而且年级配套的读完后，可以主动阅读下学期的配套书目，孩子的阅读理解能力也会提前具备。

《快乐读书吧》系列丛书，共包含了6个规格，分别对应了小学阶段的1－6年级，每个年级都会根据孩子的年龄及阅读规律有不同的书目。

每套丛书都配了《阅读指导手册》，掌握学习语文的方法和技巧，书中配有精彩的插画，增加了孩子的阅读兴趣。

如果你还不知道如何帮孩子选课外书，不妨按照新课标要求，根据孩子的年龄，帮孩子备一套《快乐读书吧》，博览群书是学霸的标配。

每天睡觉前要养成阅读的习惯，小学是阅读养成的黄金期，不怕高深。有良好阅读习惯的孩子在课堂上也会表现出高度的注意力，即使课本上有很多课文，他们也会沉着应对。

（三）低年级的孩子练好字有多重要？

三年级后作业明显增多，如果孩子继续慢吞吞地写作业，不仅慢而且难看，写作业基本把时间给耗光了，写到很晚，不仅影响睡眠，而且根本没时间玩或者干其他事情，形成连轴转的状态，孩子力不从心，家长每天陪伴也累。

正所谓“字如其人”，如果写不好，也必须要写工整。以后都是电脑阅卷，字迹不工整，根本扫描不出来，炎炎夏日，老师也没耐心。所以每天坚持练字，不仅增加卷面分，写一手漂亮的字也是终身受益的事。

一年级就要开始抓孩子的练字，每天坚持练，至少坚持二年，孩子写字速度提升了，等到三年级随着作业量的增加，孩子依然能淡定从容应对。

写字要抓三个关键点：

一看：观察字的结构、要点，比如字的笔顺，在田字格中的正确位置

二记：思考记忆要点

三练：每天坚持练习

练笔顺序要遵循顺序：先练横、竖、撇、捺、折、钩等基础笔画，再到偏旁部首，再到单体字，最后是合体字。先练控笔，再练字，顺序不能颠倒。

如果把希望全寄托于老师，往往收效甚微，一个班四五十个孩子，老师不可能关注到每个孩子的练字情况，而且写字需要耗费大量的时间和精力，因此写字用功在平时。

亮亮从一年级开始，每天坚持练字10分钟，而且用的是适合小学生的控笔训练字帖，这套字帖最大的特点是先从控笔练起，循序渐进地过渡到整个汉字。

这套字帖特点适合刚练字的初学者，字帖训练分三个阶段，

阶段一：控笔训练，训练掌指小肌肉的控制；

阶段二：数字、拼音、英语的练习，训练握笔能力和专注度；

阶段三：笔画笔顺、偏旁部首、汉字训练，训练用笔方向感和手腕稳定度。

很多孩子练字效果不明显，不是没有天赋，不是不够坚持，更不是不够用心，是因为没有练好控笔，传统练字分解为明确单一的控笔练习，能够明显提升练字效果。

其盲目地期待“孩子就会把字写好”，不如从一年级开始给孩子一点关心和监督，指导孩子一笔一划地认真练字。

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