发现没，有这5个习惯的孩子，一年级上小学更适应

一年级，孩子刚从幼儿园进入小学，是人生一个非常重要的转折点。

而父母最担心的就是，孩子能不能适应好小学生活，上课听不听得懂，和同学相处愉不愉快。

而观察身边的孩子不难发现，有这5个习惯的孩子，对于不同于幼儿园的小学新生活，适应能力更好。

习惯一：对自己负责的意识

在学习上，我们总是容易陷入一个误区，那就是“书好像是在替父母读的。”

命运的回旋镖有时候总是那么相似，曾经你对父母说过的话，有一天可能从你的孩子嘴里听到。

大多数时候，我们都没有对自己负责的意识，我们的孩子可能也没有。

从幼儿园进入小学，意味着改变，意味着需要抽出一定的玩耍时间去学习。

要学会在学校照顾好自己的生活，比如按时喝水、上厕所、好好吃饭等。

这些事父母不能随时提醒，也没有了幼儿园的保育老师。

如果孩子有自我负责的意识，对自己健康负责，对自己安全负责，对自己学习负责。

那适应小学生活只是时间问题。

责任感这件事父母参与越多，孩子责任感越少。

就像小雏鸟一开始都是在窝里张开嘴巴等着妈妈喂虫子。

在慢慢的，妈妈不再把虫子放嘴里，而是放一旁让小鸟自己啄。

再到后面小鸟需要自己去捉虫子。

父母要做的就是陪伴孩子，学会放手。

比如：放手让孩子自己整理书包、吃饭；

让孩子自己做计划，放学是先玩，还是先写作业。

写作业的时候先和孩子做一个整体的规划和大概完成的时间，不用全程陪伴。

家长可以看书、做家务，但是不建议做太多娱乐性活动干扰孩子。

包括检查作业，允许孩子犯错，不要一直对孩子说：“这不对，那错了。”

鼓励孩子自我检查，根据父母的提示检查。

父母的陪伴不是为了让孩子不犯错，而是当错误出现时，能把错误变成学习的机会。

孩子能自己做的就让孩子自己做。

学习这件事父母一定不要比孩子更心急，让孩子有承担自然后果的机会。

不会整理书包，第二天上课没有书，下次就记得了。

作业不完成，被老师批评一次，写作业就积极主动多了。

知识点没记住，错题没改正会给自己带来什么麻烦。

孩子比我们想象中要能干，孩子一旦有了自我负责的意识，面对生活中的变化都会积极主动的去应对。

习惯二：合理安排时间

孩子从幼儿园进入小学可能会面临一个时间不够用，生活混乱的时段。

家长们也很担忧，一堂课40分钟，我们的孩子能坐的住吗？

孩子上课要上厕所怎么办？学不会，玩不够。

孩子有时间管理意识和时间管理能力，那安排学习和生活就很轻松。

小学和幼儿园有个很大的区别就是，幼儿园约束比较少，大多数时候是让孩子自由探索玩耍。

但进入小学就会有课堂纪律，学习任务，有要求有压力。

课后作业时间怎么分配？玩耍和学习时间怎么平衡?

这对孩子而言都是一个不小的考验，时间安排不当，生活鸡飞狗跳，每天都在混乱、追赶中度过。

如果孩子能合理安排自己的时间，那就可以有时间玩，也能有条理的完成老师布置的作业。

习惯三：有条理的收纳整理

现在有一个新兴职业叫“收纳师”，看完很多视频不仅感叹。

原来有条理的收纳和整理好自己的东西也是需要意识和技巧的。

清晰的思路和整理的本领受家庭环境和父母整理习惯影响非常大。

孩子如果可以自己整理学习用品，文具盒——书包——书桌【教室的课桌，家里的学习角】。

不光父母少操心，孩子对自己的物品也更熟悉，不会丢三落四的。

比如：提前削好铅笔，这样不用在课堂上手忙脚乱的去削笔。

准备一些不同颜色的文件袋，把不同科目的课本、作业本都放一起。

红色是语文、绿色是数学……

这样一目了然，东西也不会丢不会乱，孩子也不会花费很多时间在找东西这件事情上。

从幼儿园大班开始，就可以坚持让孩子自己整理书包，记得每天要带什么。

有条理的收纳整理习惯的孩子，上学思路也会更清爽，每天不会手忙脚乱的翻东西，能更专心于学习上。

习惯四：做家务的习惯

哈佛大学教授对波士顿地区456名孩子进行的长达20年的跟踪调查，得出了一个结论：
“爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10，爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率、心理疾病患病率也较低。”

已经有诸多例子告诉我们，“高分低能”的孩子并不能适应好社会。

承担和自己年龄相关的家务，对孩子成长是非常有益的。

第一：可以让孩子更有家庭归属感，让孩子知道自己是家庭的一份子；

第二：权利和义务是同在的，家务成果全家共享，家务劳动也应全员分担；

第三：家务劳动动手动脑，是对孩子的综合锻炼；

第四：做家务让孩子远离“高分低能”的学习机器，更真实的生活烟火气。

有做家务习惯的孩子在学校更能照顾好自己，也更有团队意识。

习惯五：保护自己的意识

校园就是一个小社会，有人的地方就会有摩擦和矛盾。

进入小学，孩子的安全意识不能少，人身安全、交往安全、运动安全、交通安全……

比如：侵犯、诱拐、校园欺凌等，任何一种，大家都不希望出现在自己孩子身上。

山东省2016年，针对9000余名城乡中小学生的专项调查显示，这些学生自认为受到欺凌的比例为14.9％。

当孩子身心受到伤害的时候，对学习和学校也会产生排斥心理。

培养孩子的自我保护意识，对危险有一定的认知和防范意识，能大大减少安全风险。

幼小衔接重点不是衔接知识，更是孩子的意识和习惯。

授人以鱼不如授人以渔，教孩子知识不如教会孩子学知识；

好习惯成就好人生，有这5个习惯的孩子，孩子适应小学生活，平稳渡过一年级轻轻松松。

学霸父母的努力都在别人看不到的地方，所以她能轻松说出那句：“孩子我都不怎么管的。”