幼儿园要不要识字？说些有用的，家长理解错了会耽误娃

说起幼儿园要不要识字这件事，家长们也是吵翻了天。

有家长说：“我家娃大班已经识字3000+，可以自主阅读了。”

也有家长说：“别着急，我家孩子上小学期连名字都不认识，现在也是年级前十。”

带娃的节奏总是不自觉的被外界所改变。

别人家的孩子学了，我家的也得学。

别人家的孩子比我们家还差，我家娃不是最差那一个就放心了。

我家娃学不学，和娃一点关系没有，全看别人家娃学不学。

是的，没有自己成长节奏的孩子真的容易被耽误。

今天，我们就来讨论讨论孩子识字这个话题。

1、孩子应该什么时候识字？

2、孩子识字怎么引导？

什么时候开始识字？

在《捕捉儿童敏感期》一书中写到：“儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复事件的过程。”

在识字这件事情上，我理解成：“什么时候识字孩子会告诉我们。”

等孩子做好准备，她就会给到我们信号。

1、开始对字有了概念；

2、看到绘本上/招牌上的字，会来问，妈妈这是什么字，这是什么意思。

一般孩子的识字敏感期会在4-7岁之间出现，有些孩子早一点，有些孩子晚一点。

家长多观察、多了解孩子是否给出识字信号，而不是别人几岁开始识字了，我们就几岁开始识字。

也不要抗拒孩子早识字，如果孩子出现了识字敏感期，那么记得顺势而为。

好比吃饭，有些孩子能吃两碗，有些孩子一碗就够了，一切孩子都会给出答案。

孩子识字怎么引导？

我家娃是在中班下学期的时候开始对识字产生浓厚的兴趣。

出门看到店铺招牌就开始问：“妈妈，那个是不是中字。”

那段时间，孩子对识字很着迷。

我发现，识字敏感期的孩子不用刻意教。

做好这三件事，孩子学得又快，记得又牢，过程还开开心心的。

第一件事：多阅读

为了识字而识字，那就是认识很多字的“文盲”。

识字和阅读分不开，或者说我们识字很大的一部分目的是为了阅读。

为了孩子上学后能看懂书本，为了考试能读懂考试题目……

孩子识字不仅要记住这个字长啥样，读什么，更要记住字的含义，怎么理解运用。

识字多≠阅读多，但阅读多的孩子识字量一定不会太差。

阅读不光是识字，更是理解内容。

对于低幼儿童学语言、识字，我非常不建议采用死记硬背，灌输式，脱离语境的学习方式。

识字敏感期的孩子，非常建议家长带着孩子指读。

指读就是在阅读绘本时，一边指向这个字，一边读，或者指着对应的图片。

指读可以让孩子心、眼、口三合一，边读边识字，效率特别高。

手指的加入，会让孩子阅读是更专注。

还能帮助孩子养成从左到右、从上到下、一页一页地阅读习惯。

0-3岁不建议给孩子进行指读，这个时候以激发阅读兴趣，看图片为主，在还没有建立阅读兴趣前就追求识字，是舍本逐末了。

4-7岁后，在孩子敏感期到来后，亲子阅读时加入指读。

可以有效帮助孩子增加识字量和提高阅读能力。

第二件事：多运用

就是在生活中，在情境中，在语境中多认字。

字不仅是学习中要用，生活中也随处可见。

比如：超市的货品品名，路边店铺的招牌，玩具的使用说明书，动画片的名称……

带孩子去超市买东西，去商场玩耍，一些偶然的场景，把字和实物联系起来。

水池旁边写的：“小心落水。”

草地旁边写着：“别踩我，我怕疼。”

运用对比，让识字更有趣味性，比如“上”、“下”，上下楼楼梯请注意安全。

运用类比，一个字可能会出现在不同的场所，比如水果，水杯，加深孩子的记忆。

孩子不仅不抗拒，还容易记住。

因为亲自经历过的事情总是记忆更深刻。

第三件事：不断重复

识字不是一天就能有成果的，任何学习都需要时间，需要过程。

不管是阅读，还是生活中接触字，都是要让孩子不断的和这些字来接触。

从而认识这个字，明白字的含义和用法。

根据国家出版局抽样统计，汉字中最常用字560个，常用字807个，次常用字1033个。三者合计2400个，占一般书刊用字的99%，所以小学生如果认识2400个常用字就能阅读一般书刊。

咱们的孩子只要掌握500个左右最常用字，一般的绘本都能自主阅读。

一年365天，哪怕1天认识1个字，上小学都不慌不忙了。

幼小启蒙阶段，我不建议带孩子拿着一本识字书一板一眼的去学，这种更适合孩子有一定汉字基础后，进行更深层次字词字义的学习。

在阅读中自然而然的学习，从字到词，到句子再到段落。

然后把认识的字、词用到生活中，把书本上的字和生活中的字结合起来。

孩子记起来又快又好，不会学了这个又忘了那个。

识字方法多种多样。

玩识字游戏、听汉字故事、亲子阅读指读识字、生活中场景化识字……

每个孩子适合的学习方式不同，不管采用哪种方式，识字应该是有趣的，孩子不是被迫的。

不要用不恰当的方式过早的磨灭孩子的学习兴趣。