北京
近日，北京市密云区果园小学迎来了一场别开生面且意义重大的期末复习教研活动。这不仅是对本学期教学成果的回顾，更是教育人互相充电的能量站——因为优秀的老师，永远在成长的路上！
复习探究
在此次教研活动中，课堂成为了教学智慧的展示舞台。李跃老师与五4班学生结合学期重点知识——立体几何，通过展示交流优秀学生作业、班级作业数据统计分析，确定立方体的“切”为本节课的复习重点。之后，李老师选择学生的作答，以小组探究的方式对同学的解题过程判断正误，再由此分析解题思路。在这样的辨与辩中，学生经历了证实与证伪的过程，将长正方体的相关知识灵活运用，达到巩固提升的目的。
李老师的复习课，从学生实际情况入手，确保复习的针对性。当然，在课堂交流中，教师还是要进一步考虑复习课的话语权，让思维受阻的学生暴露自己的所思所想，再通过生生交流，助其打通受阻关节，从而让不同层次的学生都能在复习课中有所发展。
倪婉婷老师从四1班学生阅读这个痛点切入，在课前梳理归纳本学期单元阅读要素的基础上，通过课文回顾-初试身手-实战演练-学有所成四个活动，让学生经历自主答题、互动交流、归纳提炼、学以致用的闭环，将阅读作答的方法入脑入心。
在复习过程中，倪老师能够把学生推到课堂中央，在学生充分交流的基础上提炼答题方法，在这个过程中，教师还可以继续退，有些答题策略在生生交流中学生有能力进行概括。
就在四1班的语文课堂张弛有度地进行中，一只小精灵闯了进来，许是学生们的交流研讨的声音，亦或是学生们认真作答的态度吸引了这个小家伙儿吧！学生的注意力一下子被转移，倪老师没有简单喝止，而是巧妙地以共学来化解这一突发状况，增加了课堂的趣味，更拉进了师生间的情感距离。
专家导航
“拨雾指津开慧眼，云开月现见天明。”作为长期在三尺讲台耕耘的教师，面对学期复习，常常会有杂乱无序、顾此失彼的困窘。今天，学校专门聘请首都师范大学初等教育学院郜舒竹教授入校听课指导，为语数教师的期末复习拨云见日。
郜教授首先让老师思考两个问题：（1）是谁复习？（2）为什么要复习？由此，引发教师对自己复习计划与实施的反思。
结合语文阅读，郜教授提出了阅读理解“三提”，即提取（根据阅读需要提取相关信息）-提炼（不同信息间建立网状关联）-提升（讲清自己的看法）。前两个都属于记忆层面，是阅读理解的基础，“提升”则属于创造性活动，是更高层面的阅读素养。
结合数学复习，郜教授强调提高成绩两步法：一是会做的题要做对，二是让会做的题更多。由此结合李跃老师的课，强调解题指导不是解这道题的方法，而是想到这种方法的想法最为重要。
最后，郜教授以三个进阶层级总结复习的目的：第一阶“查漏补缺”，需要精准分析；第二阶“沟通联系”，努力在关联中让学生脑中的知识越来越少；第三阶“拓展应用”，以解决非常规问题发展学生的思维。
学有所获
本次复习教研，语数教师全程参与，通过观课研讨、专家讲座，进一步明确复习的策略，对自己班级的期末复习有了更清晰的架构，明确复习切入点，把握复习节奏，从而让期末复习成为提质增效的助力。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火！让我们珍视复习环节，在查漏补缺、提点策略的过程中，点燃果小学子的学习热情，以积极饱满的状态上好每一节复习课，书写属于自己的精彩篇章！
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
