黑龙江
孩子上学后，很多家长发现这样一个现象。
就是放学回家后，必须家长守着，孩子才能完成作业。一旦家长离开，孩子就磨磨蹭蹭，玩耍不写作业。
这样让很多家长分身乏术，希望找到方法让孩子主动学习。
我们一起分析这个现象。
这有没有可能，是家长的期待值和孩子的行为不在一个频率上呢？
就是说，我们希望孩子到家马上写作业。写完作业了之后，再游戏，做自己想做的事情。
但其实，孩子并没有做好准备。他回到家想先休息，先玩儿一会儿。并没有做好写作业的准备，或者说家长说的休息5分钟10分钟，并不能满足于孩子休息的时长。
其实，这里边儿就有一个冲突，就是什么时候开始写作业的，这个冲突。当家长和孩子在写作业时间上不能协调统一时，这个冲突就会爆发。
很多家长就会反复地催，或者是情绪迸发出来，让孩子不得不按照家长的意愿去做家长想让他们做的事情。
但其实这样做，我并不认为可以帮助孩子养成一个习惯，因为他是被迫的嘛，他不是主观意愿上的。所以今天他妥协了。那第二天，家长可能还会需要用同样的方法让孩子继续妥协。
所以这里边儿就有一个关键点，就是家长和孩子在写作业时间这个问题上要达到一个统一性。以便让孩子自主写作业。
这其中就不乏一些激励的方法。
比如，孩子喜欢出去玩，在低年级的时候作业很少。如果孩子快一些写完作业的话，时间还早，父母和孩子可以出去玩一会儿，溜达溜达。如果写完作业时间要是太晚了，就不能溜达了。
再比如，孩子很喜欢看动画片，写完作业早的话可以看10分钟，20分钟，这样距离睡觉时间还有一段时间，还可以讲一会儿故事。但是如果写完作业时间太晚，睡觉前是不能看动画片儿的，所以就只能讲故事了。
家长把孩子可以做的事情摆出来，只要他想做，他自己就会知道如何对比，用意愿支配行动。其实这样比家长靠催的、吼的效果更好。
然后逐渐形成一个习惯。
孩子小学时我就是这样做的。小学时孩子已经可以自己完成作业，早早不用家长再看着孩子写作业了。
以上供参考。
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