从“示例”到“实践”：《指引》的设计理念与教师的阶梯式应用路径 |《指引》解读②

当下，越来越多的教师在教学工作中应用生成式人工智能。国家和各地方发布了一系列与生成式人工智能相关的使用指南。在此背景下，2025年年底，教育部教师队伍建设专家指导委员会发布了（简称《指引》）。

华南师范大学胡小勇教授、张 缨斌副教授的对话，对 《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》进行了深度解读。 点击查看完整版对话：

本文聚焦《指引》的 设计理念与教师使用路径 。

胡小勇

教授、博士生导师，华南师范大学教师发展中心主任，华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长，广东省高师培训中心常务副主任。任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会秘书长、教育部产学合作协同育人项目专家、教育部虚拟教研室建设项目专家、广东省教育数字化专家咨询委员会专家、粤港澳大湾区教育数智化研究与创新应用中心主任、广东省高等教育学会教育技术专业委员会理事长、广东省高校人文社科类“教育人工智能研究创新”团队负责人等。聚焦教育人工智能领域，主持国家科技计划重点课题、国家社科基金等多项国家级课题，主持教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室，开设《人工智能教育应用》国家一流课程，主持获国家级教学成果二等奖。

张缨斌

华南师范大学教育人工智能研究院副教授、硕士生导师，主持国家自然科学基金青年课题等项目，发表期刊论文20余篇，研究方向为人工智能教育应用、教育数据挖掘。

张缨斌：我们看到，《指引》特别重视场景示例、行为示例。全文一共给出了30个场景示例和18个行为示例，这是出于怎样的考量？您认为《指引》将在中小学教学实践中发挥怎样的作用？

胡小勇：我前面提到，当下部分教师面临着“不会用”“用不好”“用不对”的困境。为此，《指引》提供30个场景示例和18个行为示例，就是希望提供“正向清单”来指引包括中小学教师在内的广大教师群体在各个场景中开展创新实践。

《指引》给出场景和行为的“示例”，是从两方面来考虑的：一是，生成式人工智能的应用场景需要依据不同学段、学科、教学环节的需求加以具体化。例如，生成式人工智能如何辅助教师生成问题链，并助力教师依据学生的理解状况逐步引导、掌控教学节奏，场景示例对这类问题进行了解答。二是，生成式人工智能的应用场景和潜在风险可能会随着技术发展而变化，未来可能还有其他场景和行为有待挖掘。我们倡导教师结合具体情境做出判断，积极探索契合教学需求的新应用场景，同时也希望教师不断更新应用方法和实践本领。

张缨斌：在学习变革和教学提质方面，《指引》列举了大量应用场景。教师在教学中应如何使用《指引》？胡教授您能否结合具体例子加以说明，以便老师们有更直观的认识？

胡小勇：《指引》旨在提供参考框架，而非操作手册。教师若在某个工作场景中遇到难题，可参照《指引》提供的对应场景示例，结合实际情境加以调整。

例如，在道德与法治课上，教师可以设计“反方辩手”智能体。在学生表达观点后，教学智能体可以连续追问，如“你的前提成立吗？”“有没有反例？”“如果换一种条件，结论还成立吗？”，制造认知冲突从而驱动学生在思维互动中更深入地反思和自证，使学生不仅学会如何辩证看待问题，还能更清楚地认识到自己的思维边界和不足，更好地提升批判性思维能力。

再如，数学教师可以利用生成式人工智能设计个性化反馈。当学生做错题时，生成式人工智能能够根据每个学生的答题情况和能力水平，快速生成分层的错误分析，这样教师就可以将更多时间集中在深度剖析学生的思维过程和引导改进上。

张缨斌：目前，教师应用生成式人工智能的能力参差不齐，有小有心得的，有刚开始摸索的，还有的可能之前在观望，如今在《指引》的引领下正跃跃欲试。对于不同情况的教师，胡教授您认为可以分别从怎样的角度来切入？

胡小勇：教师在应用生成式人工智能方面确实存在着各种差距。从实操层面看，以信息检索与整合、材料分析、方案设计、资源生成为主的应用场景，是现阶段最容易落地开展，并在短期内能体现“减负增效”的。例如，借助生成式人工智能生成随堂测验、分层作业、项目式学习的表现性评价量规、班级活动方案以及活动海报初稿等。此类用法的技术门槛处于相对较低水平，能直接减轻教师应对事务性工作的压力，为其他教学活动腾出时间和精力。

而当应用场景关联到学生学习过程、高阶思维培育和价值引领时，其对教师的要求就明显提升了。这类应用不仅需要教师掌握生成式人工智能的技术操作，更依赖教师对学习方式、育人途径和教学目标的透彻领悟。在这些情境中，生成式人工智能适宜扮演支持辅助的角色，如提供多元化思路、生成讨论材料或分析学习表现，而学习引导、价值判断和教学决策等事项，始终都离不开教师。

建议老师们可以根据自身特点和需求，逐步拓展应用的深度与范围：先从达成减负增效目的的基础场景做起，而后在拥有对应专业判断能力情形下，探索更具育人价值的应用方式。

原文标题：教师应用生成式人工智能之“指引”

刊登于《中国信息技术教育》

2026年第2期

引用请注明参考文献：

胡小勇 张缨斌.教师应用生成式人工智能之“指引”[J].中国信息技术教育，2026（02）：4-10 .

《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》解读

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