两会会客厅③｜包昊罡：“焦虑”和“内卷”的结，AI能解开吗？

2026全国两会

在科技迅猛发展的当下，面对人民群众对优质教育的迫切需求，人工智能技术为破解教育深层次改革难题提供了历史性机遇。

本期《两会会客厅》邀请中国教育科学研究院数字教育研究所副所长包昊罡，围绕人工智能赋能教育展开深入探讨。

育见新闻：从过去一年的实践来看，教育主管部门始终致力于加快构建智能时代教育新形态，我们怎么理解这个新形态？

包昊罡：人工智能正在给教育领域带来颠覆性变革，行业内甚至将2025年定义为“中国智慧教育元年”。如今，身边的智能教育设备越来越多，人工智能与教育融合的话题也愈发火热，这种改变正在从理念、体系、制度、内容、方法和治理六个维度全面重塑教育生态。

从教育理念来看，传统教育以标准化、高效率为核心目标，而在人工智能的赋能下，“面向个体的适切性教育”从理想照进现实，“因材施教”终于具备了大规模推行的可能。

在教育体系层面，人工智能正在打破校园围墙：教育场景不断向外延伸，逐步连接家庭、社会乃至更广阔的智能空间，一个泛在可及的终身学习生态正在加速构建。

其中，给人感受最直接的是教学方法的革新。如今人机协同的教学模式已广泛落地，AI赋能的个性化学习，正在帮助更多县域学生突破地域限制，获得更优质的教育资源与成长机会。

育见新闻：人工智能时代对全面发展的高素质创新人才提出了新的要求，今年政府工作报告中也提出“深化拓展‘人工智能+’，促进新一代智能终端和智能体加快推广”，我们应该如何利用各种智能技术设备，来助力拔尖创新人才培养？

包昊罡：人工智能赋能创新人才培养，事实上是契合国家“一体推进教育科技人才发展”的战略方向的，具体可从选才、育才、才三个关键环节为拔尖人才培养提供支撑：一是更新选才标准，锚定智能时代人才特质。人工智能时代的选才逻辑需要重构，选才的核心要从考察知识存量，转向评估学生的创新思维、协作能力以及对新技术的驾驭潜力。二是定制育才路径，激发个体创新潜能。人工智能可以为学生提供个性化学习支持，为教师打造适切化教学方案。借助AI技术，让有创新天赋的学生“学得更深、跑得更快”，充分释放成长潜力。三是革新评才体系，实现精准全面评价。人工智能可以构建“全过程伴随式评价”模式，对学生的创新能力进行多维度、动态化的精准评估，真正实现对创新人才的全面识别与科学评判。

育见新闻：目前我们的教师数字素养仍存在很大提升的空间，这个问题该如何解决？

包昊罡：在人工智能技术日新月异的当下，教师的人工智能素养已成为提升教育质量的关键抓手。基于这一背景，可通过以下四维路径破解教师人工智能素养培养的挑战：

一是“以道立师”。人工智能时代的教师，需始终以“立德树人”为核心，以教育家精神引领自身成长，筑牢教育情怀与育人理念的根基。

二是“以本固师”。教师用好人工智能的核心前提，是扎实的教学能力。对学科知识的深度理解、对教育教学规律的精准把握，才是让人工智能真正赋能课堂的关键。

三是“以智强师”。善用人工智能工具，可实现教师成长的个性化与高效化，人工智能可通过伴随式指导、定制化培养方案，让教师的专业发展更适配个体需求。

四是“以培促师”。针对不同阶段的教师，需设计差异化培养方案。要将师范类院校的信息技术课程升级为人工智能基础课程，从源头搭建素养框架。对于青年教师要聚焦人工智能赋能教学的实操能力，提升课堂教学胜任力。对于骨干教师要重点拓展人工智能的应用想象力，结合其丰富教学经验，探索技术与教育融合的创新边界。

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包昊罡： 这种现象具有普遍性，我们去年的全国性调研也证实了这一点，但无需过度担忧，我们完全可以借势破解问题。首先要引导学生善用AI，从“搜答案”转向“学方法”。学生依赖拍题工具，根源在于当前作业多聚焦知识记忆，缺乏高阶思维训练。我们应引导学生把AI从“答题工具”变成“学习伙伴”。其次是重构作业设计。学校需减少机械性知识类作业，增加侧重高阶思维培养的任务，让作业从“考察记忆”转向“激发思考”，从根源上降低学生对拍题工具的依赖。此外，针对中小学生使用AI的场景，需建立完善的监管机制，一方面明确校园内AI工具的使用规范，另一方面推动企业强化社会责任，共同筑牢伦理防线，确保AI技术在教育场景中安全、合理地应用。

来源｜育见新闻