辽宁
当“创新创业”逐渐成为高校人才培养的重要关键词，不同学校的做法却并不相同。有的以竞赛为抓手，有的以项目为导向，也有的把创新能力培养直接融入课程体系。大连东软信息学院选择的，是第三种路径——让创新创业成为贯穿大学学习全过程的教育体系。
在这所应用型高校中，创新创业并不是少数学生的“兴趣活动”，而是面向全体学生的培养内容。学校开设创新创业课程建设和实践教学，并形成了较为完整的课程体系。学生在本科阶段需要学习包括《创新、创造与改变》《思维创新与开发》《创业者的成长之路》等课程，同时还可以根据兴趣选择多门创新创业选修课程，逐步建立创新思维与商业意识。
这种课程设计背后的逻辑，是希望学生在进入社会之前，就能够建立起“从想法到项目”的完整认知。相比传统教学更多强调知识掌握，创新创业课程更注重方法和实践。例如，在课程中，学生会接触设计思维、TRIZ创新方法、商业模式画布等工具，通过案例分析和团队实践训练解决真实问题。
在课堂之外，学校还通过项目立项机制鼓励学生将创意转化为实践。每年都会开展校级创新创业项目申报，学生团队围绕技术创新、创业实践或社会服务等方向进行选题，经过评审获得立项支持。立项的创新创业项目覆盖技术实践、创业实践和公益实践等多个类别。
这种规模化的项目实践，使创新教育从课堂延伸到真实问题的解决过程之中。学生不仅需要提出创意，还要完成项目设计、团队协作、成果展示等环节，逐渐形成系统的创新能力。
与此同时，学校还通过专题讲座、创新论坛等形式，让学生接触更多行业经验。由大学生创业中心组织的“创次方系列活动”，邀请教师与企业导师从技术应用、数据创新等不同视角分享实践案例，帮助学生理解创新与产业之间的联系。
这种课程、项目与活动结合的培养方式，使创新创业教育不再局限于某一阶段或某一群体，而是成为大学学习的一部分。对于许多学生来说，他们在进入社会之前，就已经经历过完整的创新实践训练。
在高等教育不断强调实践能力与创新能力的今天，大连东软信息学院所探索的这种创新创业教育，也为应用型高校提供了一种可借鉴的思路：把创新意识和创业能力培养融入人才培养全过程，而不是仅仅停留在竞赛或活动层面。
编辑：高博 监制：韩冰洁 张宏韬 总监制：赵保华
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