L5暑·秋｜如何让孩子在不完美中，探索、思考和行动

我们都期待孩子有一个理想的、不走弯路的人生，这有时让孩子陷入了“完美主义陷阱”之中。他们害怕答错，不敢举手回答老师问题；成长的过程中一直不愿尝试新鲜事物，选择保守稳妥；成年后面对社会不公，认为既然无法解决，还不如不管不顾。

他们也可能在成长的道路上遇到不如意的事，却手足无措：考试成绩自己和家人不满意，怎么办？找不到人生的意义，怎么办……

怎样成为更好的自己？找到人生的方向？

重要的是，怎样发现问题，理性思考，积极行动？——识别谬误，理解更复杂的现实和个体，能通过结构化归因理解复杂问题背后的原因，能通过利弊分析做出理性决策，能看到表象背后的结构化问题，能通过积极的行动维护自己的权利——我们希望每个孩子，能把缺少意义感的迷茫，转化成积极的行动和坚固的信仰，勇于承担，活出丰富的生命，探索人生更多的可能性。

C计划给秋季入学5年级及以上的孩子开发的在线思辨直播课（L5），从暑期到秋季，阅读9本经典书，包含22个课时，主题涉及自然与爱、反思偏见、成长责任、动物科普、金钱冲突、接纳成长、科学精神、时代冲突、阶层冲突。

通过9本经典书，学习6个思维工具、8个阅读技巧、6种写作方法和多种思维品质。

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学期一 (暑期)

1、如何从自我中心到关爱他人？

——《秘密花园》

被英国卫报评为“生命中不可缺少的一百本书”的《秘密花园》一经推出，就成为畅销小说，它的改编音乐剧也获得了美国戏剧奖最高奖项“托尼奖”。

这是一个关于成长的故事。《秘密花园》的主人公是出生在印度的英国女孩儿玛丽，家人因霍乱离世，她也成为了孤儿，被送到姑父家。玛丽性情乖戾，而在玛莎、园丁和知更鸟、迪肯的帮助下，她慢慢燃起和外界接触的兴趣，发现秘密花园，开始耕种。同时她也发现卧躺在床的表兄柯林，决定帮助柯林。三人一起在秘密花园耕种，柯林也恢复了生命和能量。

儿童在一天天长大，但精神上的成长并不是必然发生的。从自我中心的孩子，怎样变得关心他人？从心怀恐惧，怎样变得快乐淡定？我们带孩子了解结构化归因的框架，引导孩子从不同方面理解人变化的原因。回到现实，这其中的每个因素，也都能成为你的孩子成长的契机。

2、如何理解表象背后的结构性问题？

——《城南旧事》

《城南旧事》记录的是主人公英子在民国时期在北京的童年往事，曾获《中国时报》开卷版最佳童书（1993）和《亚洲周刊》“二十世纪中文小说一百强”（1999），作者林海音曾获“世界华文作家终身成就奖”。

这本书讲述了一些悲惨的人生故事，其中很多是女性：因恋人离去、失去孩子而发疯的秀贞，嫁给大她四十岁的老头做姨太太的兰姨娘，子女遭遇不幸自己却不知情的宋妈……

但这本书儿童视角的讲述，让悲伤隐藏在了很多伏笔中，所以读懂伏笔，是读懂这本书的第一个难点。很多上过课的孩子恍然大悟，“原来这个故事是这个意思！”“原来文章还可以这样写！”

第二个难点，是理解人物的复杂性。英子说，“我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法“。”疯子“秀贞，在英子眼里是体贴温柔的；被大人断定为“坏人”的小偷，在英子看来关爱家人、真诚友善；而脾气暴躁的爸爸，英子同样可以看到他对自己的细致关爱。

在当下这个日趋极化的社会中，学会用复杂的视角去理解人，避免偏见和刻板印象，能让孩子保有人性的温度和精神的丰富。

第三个难点，是从个体故事，看到人物悲惨命运背后的时代背景和结构性问题。

是从个体故事，看到时代背景下，人物的悲惨命运背后的结构性问题。通过对比阅读和深层追问，我们与孩子一起看到当时的制度和文化对女性的压迫，这有关自主权、婚姻自由、被物化、被当成生育的工具……

理解个人命运与时代的关系，这不仅是很多经典文学作品的主题，更是让孩子理解自我和社会的重要方式。

3、如何理解个人，争取权利？

——《我是马拉拉》

这是诺贝尔和平奖得主马拉拉的自传，她也是联合国和平使者，2014年《时代周刊》评选的全球最具影响力的100人之一。

读自传，让孩子体验另一个人的生命故事，理解主人公身上的精神和品质：她是塔利班组织的暗杀对象，面部中枪后活了下来，在世界范围内不断发声，为女童争取受教育权。

怎样通过读自传理解人，其实有具体的方法可循。掌握了这种方法，能让我们更深刻地理解他人和自我，理解一个人何以成为他/她自己。

从马拉拉的故事中，孩子也会更了解社会的问题，学习建立问题意识，并通过公共表达（例如写倡议书），把对社会的关怀和思考，转化成切实的行动，成为有社会责任的少年，拒绝成为精致的利己主义者。

在内卷的社会中，这种意识、能力和行动，会帮孩子找到人生的价值，会成就一个更加公平、良善的社会。

4、如何看待我们身边的动物？

——《所罗门王的指环》

书籍作者康拉德・劳伦兹是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。《所罗门王的指环》是他的第一本通俗科学作品，流传最久，也最为脍炙人口。

读科普，不仅为了收获知识，更让孩子了解科学精神和科学思维，重新看待人与自然、人与动物的关系。

我们会给孩子讲阅读科普的方法，助力孩子读更多好的科普书。

我们会与孩子一同讨论动物的权利，应该把动物关进动物园吗？应该养宠物吗？

很多人都会去分析利弊，但高质量的利弊分析有一系列的要求：用什么分析框架能让利弊分析更全面、更清晰？有利有弊的情况下，哪个因素更重要？这背后体现怎样的价值观念？能否突破常规，找到新的出路？

当孩子把这种权衡利弊、追求兼顾方案有意识地运用到生活中，就能发现生活中的很多难题都能迎刃而解。

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5、该如何看待比我更惨的弱势群体？

——《手推车大作战》

《手推车大作战》曾被美国权威儿童文学评论杂志《学校图书馆杂志》列入“塑造21世纪的100本书”。

社会中有很多被忽视的弱势群体，孩子极少有机会接触到他们，但是他们并非不存在，孩子们应该如何看待和理解弱势群体呢？

手推车和大卡车的战争，让我们想到地摊和大商业之争，本质上也代表弱势群体和精英群体的差别。城市需要地摊吗？我们该如何看待弱势群体？

我们也会带孩子看到这争议背后的人——那些城市中的弱势群体，这也是孩子少有机会接触到的一个群体。

我们也进一步思考和讨论：在书中的战争里，人们如何被煽动，被引导？我们如何识破宣传中的陷阱？这也是保持独立精神的重要途径。

6、该怎么看待自我跟外界的冲突？

——《绿山墙的安妮》

《绿山墙的安妮》世界上最受欢迎的儿童文学作品之一。

主人公安妮是一名被收养的孤女，她个性鲜明，富于幻想，行事冲动，对外貌极度不自信。在成长的过程中，她和周围的人相互影响着。安妮对自我有哪些合理或不合理的评价？她最后做出了怎样的选择？

孩子们的价值观尚未成型，在成长的过程中常常会面临外界不同声音的冲击和挑战。如何帮助孩子做出理性的思考和判断，更好地接纳自我、融入社会？一方面需要避免孩子被刻板教条所束缚、失去自信，另一方面，也要帮助孩子在个性和社会规训中找到平衡。

我们会和孩子们探讨：如何看待外貌焦虑？如何面对外界的期待？当社会要求跟自己的个性发生冲突，该如何选择？从而帮助孩子们构建理性、多元的自我认知。

7、深入昆虫的神奇世界，探索问题的真相

——《昆虫记》

《昆虫记》法国昆虫学家法布尔著作。

（可以不购书。《思辨手册》会提供讨论的章节）

著名法国作家、昆虫学家法布尔用一辈子的时间，为昆虫所写下了一本传记。引导孩子们进入昆虫的世界，学会自然观察的基本方法，欣赏细腻准确的语言描写，感悟万物有灵且美，体会与反思科学研究的过程。

法布尔以极大的热情、细致的观察和对小生命的尊重，为我们刻画出昆虫们鲜活的形象。这些细腻、生动的文字背后，凝结着的是法布尔身为科学家的专业精神。

这位自幼喜欢昆虫和动物的科学家，在初中时因家境贫穷，不得不辍学。但他依然凭借着发自内心的热爱，通过自学获得了博士学位。我们会在书中读到他对昆虫的种种痴狂——他可以在烈日下蹲上五个小时观察泥蜂，持续近距离观察负葬甲如何处理腐烂的死鼹鼠尸体，甚至故意裸露皮肤吸引蜜蜂叮蛰。究竟是什么吸引着他，给予他如此强大的动力、带给他如此强烈的热爱？

我们会带孩子深入昆虫的神奇世界，理解科学家精神，探讨动物实验伦理，学习科学研究方法，培养质疑意识，探索问题的真相。

8、我想过什么样的生活？

——《巴颜喀拉山的孩子》

你想过的日子，是按照别人的进行复制，还是遵循内心渴望，创造自己的生活？我们又该如何帮助孩子建立对未来生活的想象呢？

《巴颜喀拉山的孩子》讲述了当在草原上的生活难以为继，藏族牧民面临留在草原，还是进城生活的选择困境。进城意味着更好的物质条件，然而，喜饶一家热爱草原。在不得已搬离草原后，他说：“我们失去的不仅是惯有的生活方式，更是自我、是灵魂、是生命的意义。”

导师会带孩子思考：草原牧民的精神世界给我们什么启示？面对不同生活方式，该如何抉择？孩子将进一步理解藏族人民对自然的敬畏，对人、动物的情感，也感受到在气候变化、社会变迁中，个体的困境以及坚持的价值。

再进一步：是否有可能解决草场退化的问题？如何解决？帮助孩子在思考利弊时，建立解决问题的意识。

9、我想成为一个什么样的人？

——《圣诞颂歌》

英国著名文豪狄更斯的代表作品《圣诞颂歌》与他的另外两部圣诞小说，奠定了现代圣诞节在西方世界的内涵与地位。他也被称为“发明现代圣诞节的人”。

史克鲁吉本是一个为周围人所侧目的吝啬鬼，后面却发生了翻天覆地的变化。改变如何发生？史克鲁吉的改变，如何帮助我们了解和反思自己？

我们也许不像史克鲁吉那样沉迷金钱，但是，我们也会有和史克鲁吉类似的“确认偏误”——对于自己相信的深信不疑，对于自己不信的也拒绝倾听。认识这样的谬误，就是打开更大天空的第一步。

导师是谁？

C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。

C计划已培训过超万名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。

C计划的导师团队大都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教育经验、擅长将思辨能力点融入课程教学。

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C计划思辨阅读课对标中美英分年龄段学生培养体系，系统训练80多个思维能力点；

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