广东
新形势下，深圳市宝山技工学校积极推动AI赋能教学，组织开展系列能力提升培训。首场活动于2026年5月9日举行，由邓志久校长主讲“AI写作的教师提问术”，采用线上直播与线下集中观看相结合的形式，全校教师共同参与学习。本次培训聚焦AI与教学写作的深度融合，探索科学实用的提问方法，助力教师提升数字化教学能力。
▲教师代表在主会场聆听
▲教师观看线上直播
本次培训围绕AI写作底层逻辑、提问方法、迭代技巧、使用边界四大板块展开系统讲解。邓志久校长指出，大语言模型依靠概率预测与上下文理解运行，约束条件、清晰度、信息量是决定输出质量的三大关键。只有精准设定信息边界，才能让AI产出贴合教学场景、符合专业要求的内容，避免无效生成与资源浪费。
▲邓志久校长主讲
在实操核心环节，邓校长重点拆解提问四步法，为教师提供可直接套用的标准化流程。第一步定角色，明确 AI 身份与服务对象，锁定语气风格与专业立场，如设定为“15 年教龄数控技术专业高级讲师”;第二步给任务，用撰写、设计、对比、改写等动词明确具体目标，将模糊需求转化为精准指令;第三步设限制，规范字数、格式、风格与禁忌内容，让输出更贴合使用场景;第四步给范例，借助少样本提示校准内容品质，充分发挥AI模仿优势，提升匹配度。四步联动，从源头解决“不会问、问不准、效果差”的问题。
针对初稿不理想的常见情况，邓志久老师分享连锁提问迭代法，倡导教师像导演一样持续追问、细化优化。从框架搭建到细节填充，从语言润色到逻辑调整，通过“把第二点展开”“改用口语化表达”“用布鲁姆认知目标动词重写”等递进式提问，让内容从粗糙走向精致，实现教学文案的个性化、专业化打磨。
邓校长强调AI使用的警惕与边界，明确AI不能替代教师的真实情感、专业判断与学术诚信。学生成长故事、课堂突发情境等个性化内容，技术参数、安全规范等专业信息，仍需教师人工核对与创作;直接复制AI内容用于论文、课题等学术场景，属于不当使用行为。新时代教师应转型为提问者、编辑者、审校者，坚守育人初心与学术底线，让AI成为教学助手而非替代者。
此次培训兼具理论性与实操性，为教师搭建了AI写作应用的清晰框架。参训教师纷纷表示，将把“你问得多好，它就写得有多好”的核心心法运用到日常工作中，结合教案、评语等文案开展实操练习，以科学提问激活AI效能。学校将持续推进AI教学应用培训，聚焦教师数字化能力提升，不断创新教学模式、优化工作流程，以智能技术赋能职业教育高质量发展，培养更多适应时代需求的技术技能人才。
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