北京
近日，北京工业大学耿丹学院产品设计专业产品24-1班（国际班）“产品模型与制作”课程在国际教师 Jitka Aslan、产品专业教师韩月的指导下顺利完成教学，并以结课展的形式集中呈现课程成果。展览以“从概念到实体”为核心主题，系统展示了学生从草图构思、方案推敲到实体模型落地的完整设计过程。
教学方法转变：模型即思考
与以往偏重效果图表达的训练不同，本课程更强调通过动手制作推进设计思考。模型不再是最终呈现的结果，而成为学生不断试错、调整与验证的重要工具。
在课程过程中，学生需要将草图方案转化为可触的实体模型。通过反复制作与调整，设计不再停留在二维表达，而进入真实的空间关系中。
精度与比例：从“像”到“对”
课程主要采用纸板、薄木板及发泡材料进行制作。这些材料虽然简单，但对学生提出了更高要求：如何通过叠层实现结构强度、如何用插接或拼接替代真实连接方式，和如何在材料限制下保证模型稳定性。从展览成果来看，学生开始理解产品设计不仅是形态问题，更是工程与逻辑问题。
从制作到表达：设计的“最后一公里”
在课程后期，教学重点从“制作模型”转向“表达设计”。学生需要同步完成：三视图与比例说明、结构分析图、设计过程记录与说明。展览现场可以看到，模型与展板形成对应关系，设计逻辑被清晰呈现。部分学生已经能够通过模型进行讲解与沟通，初步具备设计的表达能力。
本次“产品模型与制作”课程不仅提升了学生的动手能力，更重要的是重构了设计认知方式。模型不再只是一个“展示物”，而成为连接思考、验证与表达的核心媒介。从概念到实体，这不仅是一门课程的终点，更是产品设计专业训练中，最关键的一步。
指导老师韩月表示：“本课程是产品设计专业实践教学中的基础课程之一，相比直接追求最终效果，课程更关注学生如何在制作中发现问题、解决问题，并逐渐建立起对产品结构和空间尺度的真实认知。本次结课展呈现的不只是最终模型成果，也保留了学生从草图推敲到实体制作的完整过程。对于产品设计专业学生来说，模型不仅是展示设计的方式，更是学习理解产品、验证设计逻辑的重要工具。”
学生课程收获
郝梦冉：在这门课的学习中，让我意识到了制作产品模型的重要性。在前期的学习中，我们知道了不同材料的应用场景，以及确保产品外观舒适的各种比例。后期的制作过程有趣而深刻，如：加深了对不同的粘合方式适配于不同的材料这一理论的理解。通过这一阶段的学习，更加确信了产品的落地离不开对实践的学习。
金可馨：外教的产品结构设计课程充实且收获满满。课堂上跟随外教学习专业结构设计知识和不一样的设计思路，课余积极投入实物模型制作。老师在课程中认真的解答我们的疑问，帮我们过了一次次方案设计是否合理。我们先后用不同材料制作了椅子模型，还有手电筒的模型，历经裁切、组装、打磨与喷漆全流程。在实践中锻炼了比例把控、结构构思和手工实操能力，也拓宽了设计视野，积累了宝贵的专业实践经验。
邵紫萱：在产品模型与制作的课程中，我熟悉了各类基础材料，理解了结构逻辑，同时也掌握了相关模型表达方式。学习期间，通过一比一还原制作方式，自主构思设计并完成模型的制作练习。在老师的帮助下，将平面图纸走向立体实物的实践过程中，锻炼了我的手工实操、细节打磨与空间构思能力，加深了对产品结构的理解，培养了更严谨的设计思维，为今后的设计学习打下了坚实的实践基础。
产品设计专业简介
产品设计专业以提炼生活智慧，彰显人文智性为教学导向，以“传承与未来”及“商业创新”为双轴，深耕轻工业产品设计，坚持“艺科融合”与“产学研”特色，以国际化协作和产业化融合建设为协同培养模式，坚持学生为中心，理论实践结合。培养具有国际文化视野能够将传统工艺与现代设计相融合的产品研发能力和实践能力，同时具有设计管理和商业思维以及创新精神的复合型、应用型高级专业人才。
来源：产品设计专业
编辑：屈老师
审核：刘老师
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