广东
5月7日下午，由广东省教育研究院主办、东莞市教育局教研室协办、东莞市虎门镇教育管理中心和东莞市虎门第四中学承办的“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目”2026年春季学期第2场省级教研活动，在东莞市虎门第四中学举行。各项目校代表、数字教研导师、人工智能先锋导师、人工智能应用创新项目校代表及全省多地教育研究人员与一线教师，通过线上线下结合的方式参与活动。
虎门镇教育管理中心副主任邓永康在欢迎辞中表示，希望以本次活动为契机，依托数字化系统精准剖析课堂结构，回归人本、协同共进，让数据更好服务课堂转型、教师发展与学生成长。
东莞市教育局教研室副主任邓兴文表示，东莞运用 CSMS 等人工智能工具破解课堂评价难点，实现数据驱动、精准诊断，已分析超 1.3 万节课的分析工作。下一步将持续深化人工智能赋能教育，聚焦思维激发，落实以学定教，为广东教育数字化转型贡献“东莞力量”。
活动设有多场专题分享，聚焦循证教研与教师发展。东莞市虎门第四中学唐伟老师以《聚力・共建・共研——CSMS 赋能学校教研转型的实践与探索》为题作分享。学校以CSMS为核心工具，通过数据诊断、课例研磨、科组协同，构建 “课前诊断—课中深耕—课后检验”的教研模式；围绕思维激发等薄弱指标，搭建个人反思、同伴互助、专家引领的三级成长体系，推动教师从经验型向数据驱动型转变，助力学校教研整体转型与质量提升。
东莞市南城第一初级中学胡兰香老师在《数据•诊断•改进：CSMS在初中语文随课微写中的应用尝试》分享中，提出借助CSMS诊断语文随课微写环节，优化问题链设计，构建可视化评价表，实现从经验判断到数据驱动的精准改进。东莞市寮步镇香市中学副主任陈文标以《CSMS助推青年教师发展与科组转型实践研究》发言，聚焦青年教师课堂“最薄弱三项指标”，实施师徒协同改进，形成“一科一策”教研模式，助推青年教师成长与科组转型。东莞市南城阳光第七小学黎春慧老师带来《让思维“辩”得出来：CSMS数据驱动的小学文言文思辨性阅读教学实践》分享。依托CSMS数据，运用开放性问题、充足等待时间、安全课堂氛围三大策略，破解文言文思辨教学难题，推动课堂从“被动记诵”向“主动思辨”转变。
教研沙龙围绕“数智赋能循证成长——AI驱动精准教研与教师发展”这一主题展开，东莞市虎门第四中学副校长余再超、东莞市虎门镇教育管理中心邹燕老师、东莞市第六高级中学耿丹老师、东莞松山湖未来学校李平老师、东莞市竹溪中学莫建娣老师、东莞市石龙第三中学陈瑾瑜老师等6位专家教师，分别就“精准诊断•聚焦课堂”“模式革新•课堂转型”“赋能提质•全域成长”三个话题深入交流，分享自身实践经验与成长感悟。
广东省教育研究院副院长李海东作活动总结，系统梳理本次教研工作三大亮点：一是数据循证，推动教研转型，让教学改进有据可依；二是数据诊断，实现精准施策，形成完整改进闭环；三是聚焦痛点，赋能青年教师，推动教师从“会上课”向“善研课”转变。针对下一阶段工作，他提出三点期望：以数据导航明晰教研路径，以问题导向强化研究先行，以智慧众筹推动系统推进。
本次活动通过专题分享、沙龙研讨与线上直播，集中展示CSMS支持下的教研新样态与教师成长新路径，为全省推进课堂教学数字化评价与教研转型提供可复制、可推广的实践范例。
来源：广东教育研究
编辑：广东君
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