上海
文|弥小木
"孩子作文写不出来时，你会帮他吗？又是如何帮的？如何让孩子写出真情实感？"
老母亲的原则是：除非孩子开口主动要求，不然不主动参与。
上小学三年级的老二，这学期作文写了几次，有思路的时候写得很快。没思路的时候，周末过完还没动笔。
上次眼看着从周五拖到周日，老二还是没思路，跑来问老母亲怎么办。既然孩子开口，那就聊聊吧。
聊出来的作文
老母亲倒没一本正经地坐下来和老二聊，而是边做家务边聊。
“写什么主题？”
“身边有特点的人。”
“有想写的同学吗？”
“没有。”
“那家人呢？”
“谁？”
“比如，你爸？”
“老爸有什么好写的？”
“如果是我，我会写他爱吃大蒜。”
“爱吃大蒜怎么了？”
“熏人啊！”
“哦……”
“拿张纸，想想你爸与大蒜的故事，想1、2个事例看看？“
为什么是1、2个事例？三年级作文字数要求350到400字？1件事太少，3件事太多，2件事刚刚好，一详一略。
老二照做，回忆了一下日常生活，写下两件小事：一是他爸吃海鲜面一定要配大蒜；二是吃红烧肉一定要配大蒜。
写完这两件，老二说：“没什么好写的。”
“这是我举的例子，你可以想想你爸身上其他的特点。比如，动手能力强？“
“动手能力？这个好像可以。”
“纸上列列看。”
这下，老二思路打开，写下印象较深的两个事例。因为是亲身经历过的，又是感兴趣的话题，看着纸上的内容，老二知道怎么写了。
说与润色
以前的作文，老二都是直接落笔。现在，改了步骤。
因为老师要批改，改完之后再誊写。学期末的时候，老师会要求他们背自己誊写的作文。
上学期，老二誊写的作文本上，不是“良”，就是“良下”。既然要背，为什么不背更优秀一些的作文？
现在回家的作文，有思路之后，老二先用语音说一遍，再抛给豆包润色下。润色一般不是一次就过，有时候会改好几遍。
改的过程，孩子自己来。
哪句改的不合适，哪个词不理想，一一调试，直到满意的版本。像那篇有特点的人，对于AI给的结尾，老二觉得情绪表达过于热烈，结尾直接不要，还是用自己的。
确定之后，再抄到作文纸上。
用这样的方式试了一两次，老师给的作文等地是“优”、“良上”，“良下”是没看到了。
多说一句，老师的作文批改，是在孩子们的眼皮底下，用手机上的AI批改，连评语也照着AI抄一遍。
想想这画面有些好笑。
孩子的作文AI润色后，老师再用AI批改、写评语，这算不算AI改AI？
写在结尾的话
这算作文辅导吗？
不太像。
顶多就是老母亲和孩子聊了聊思路，鼓励孩子把思路写在纸上。
看着写在纸上的内容，孩子自己就知道怎么写了。
写作文难吗？这样看，好像不怎么难。
怎么让孩子写出真情实感？
写他真实经历的、熟悉的事就好。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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