广东
为深入贯彻落实《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》和《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》（简称“2+1方案”），系统谋划“十五五”时期教育数智化发展及持续深化广东作为国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）全域试点应用工作，3月下旬至4月下旬，在省教育厅的部署安排下，省教育研究院组织高校、地市及区域的专家开展专项调研，分赴湛江、江门、肇庆、韶关、清远、汕头、潮州、东莞等8个地市，深入开展中小学人工智能课程实施暨国家平台深化应用实地专项调研。
调研采取“听课+座谈+访谈+问卷”多种方式，全面考察各地在推进“2+1方案”落地、构建人工智能课程体系、创新教学模式、深化国家平台十大应用场景以及赋能教学教研数字化转型等方面的实践成果、特色探索与现实挑战。
深入一线，全景扫描人工智能通识课程与国家平台应用实况
调研组织召开地市座谈会和深入典型学校进行课堂观察与深度访谈。调研组与各地市教育局、区域教研机构负责人、教研员、中小学校长、信息科技（含人工智能）教师及学科教师代表面对面交流，系统收集一线最真实进展、经验与诉求。
课堂观察直观呈现教学新生态。调研组在多所学校观摩了人工智能通识课例。
分层座谈与访谈精准把脉关键问题。通过与区域教育管理者、教研员、校长及教师的深度对话，调研系统掌握各地在统筹推进、课程构建、平台应用、师资培养等方面的共性经验与差异化挑战。
成效初显，全省推进呈现良好态势
调研发现，自“2+1方案”发布及国家平台全域试点推进以来，全省人工智能教育与平台深化应用工作呈现“统筹有力、试点先行、应用广泛、成效初显”良好态势。一是政策落地机制逐步健全。多个地市出台本地化实施指引，如东莞制定详细的课程开设与实施指导意见，为课程普及提供政策保障。二是课程教学探索丰富多彩。各地初步构建分层递进的课程体系，积极探索项目式学习、跨学科融合、情境化教学等新模式。三是国家平台应用持续深化。国家平台“教师备课”“双师课堂”“教师研修”等场景应用日益普遍，在弥补乡村师资短板、助力教师专业成长方面发挥重要作用。四是教师素养提升多措并举。各地通过全员研修、骨干培育、以赛促教等方式，系统性提升教师人工智能素养。清远培育520名种子教师并孵化102个优质案例，形成“实践—参赛—获奖—推广”良性循环。韶关依托国家平台建立分层教研群，五级服务团队，以智慧教育应用标杆校、名师团引领区域人工智能赋能教研推进。
直面挑战，共性问题呼唤系统破解
调研也发现当前面临的共性瓶颈与挑战，主要集中在以下方面。一是课程落地基础仍显薄弱。课程纲要对具体教学内容、目标要求的描述相对笼统，且课时难以保障，部分学校课程实施路径不清晰，存在“重形式、轻实效”现象。二是师资与硬件短板突出。人工智能专业师资严重不足，尤其在乡村学校和薄弱学校；硬件设备陈旧、网络速度慢、软硬件兼容性差等问题，制约常态化AI教学的开展。三是国家平台应用深度有待加强。国家平台存在登录不畅、资源匹配度不高、部分功能不完善等问题。应用多停留在资源浏览等浅层，与学科教学深度融合不够，数据驱动精准教学的能力有待提升。四是教师素养城乡差距明显。城乡教师数字素养与AI应用能力不均衡，乡村教师培训机会少、内容实操性不强，长效提升与激励机制不健全。五是资源供给与协同机制不足。优质、本地化的AI课程资源供给不足，国家、省、市各级平台及校本系统间存在数据壁垒，未能完全实现互联互通与业务协同。
来源：广东教育研究
编辑：广东君
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