北京
浙江大学教育学院长聘教授黄昌勤在2026年世界数字教育发展大会“人工智能教育发展与评价”平行会议上围绕“生成式AI时代有温度的教育：内涵、挑战与进路”作主旨报告。
他认为，生成式AI时代有温度的教育，指生成式AI赋能教育过程中，须自觉守护和强化生成式AI无法替代的人性维度; 克服普惠公平、认知发展、情感联结、正向价值等方面“冷性冲击”的教育。
生成式AI时代有温度的教育特征包括三个，一是人本主义，回答“教育为了谁”，是总原则。强调教育不能被技术逻辑主导，而应始终服务于人的尊严、适性知情发展。二是价值驱动，回答“教育要走向哪里”，是教育的终极指向。其核心在于让学生明白成为什么样的人，需超越知识技能传授，聚焦人格、责任与意义的塑造。三是关联导向，回答“教育如何发生”，是人本主义落地的关键机制。生成式AI时代的教育温度源于在师生/生生间的真实联结、理解和陪伴。
生成式AI时代的有温度教育，需从基座、人本、情感、价值、文化五个维度系统推进。一是筑牢公平适配的数字底座。不局限于资源公平分配，强化技术接入、使用能力与资源质量的协同发展。二是构建循证导向的全周期育人生态。生成式AI的嵌入应遵循人的成长规律，推动教育从“效率优先”转向“质量与发展优先”。三是厚植人际互动的育人底蕴。生成式AI承担知识传递的同时，需强化基于过程的人际联结与情感支持。四是建立教育价值规范体系。需超越工具理性回归教育本质，为生成式AI确立伦理边界与价值底线。五是培育数字时代的文化认同与包容。让算法承载应有文化元素，使生成式AI成为文化传承、交流与认同建构的助推器。
2026世界数字教育大会平行会议六 精彩回顾：
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