教育周期律：社会和家庭失去了教育功能，教师成为被殴打的对象！

文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）

纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。

说好的“教育是社会、家庭、学校三方协作的一件事”，但现在的教育已经变成了学校方面的独角戏，社会和家庭都失去了教育功能。

在此过程中，教育生态里面一定会盛行劣胜优汰的逆淘汰过程，也就是俗话所说的劣币淘汰良币。

只有那些所谓情商高的教师，他们能够哄强势的学生和学生家长，向他们灌输导致糖尿病的赞扬和肯定，默默地牺牲掉那些弱势学生和学生家长的利益（当然，在这个过程中，弱势学生家长反而容易被强势学生家长蛊惑，认为这些教师是好教师），他们能够在教育生态里面逍遥复逍遥。

而那些坚持教育原则的教师们，那些堪称红烛和春蚕的教师们，他们守着教育初心，却等来了一个个透心凉！

没有例子，乌合之众们就恬不知耻。那么，我们就来举一个连央视都下场评论定调的例子吧——涉事一方因为不是真真正正的普通一线教师，央视才肯下场定调评论，其实某种程度上也是一种悲哀！

这个例子就是上海复旦大学沈奕斐老师因为回答了一名学生家长的咨询，而被这名学生家长紧追不放地举报和投诉的事件。

这名学生家长原本和沈奕斐教授素不相识，只是因为沈奕斐教授基于所学专业特长开了视频直播，这名学生以自己孩子受到了霸凌，但教师不管不问、不履职尽责为由，向沈奕斐教授咨询。

沈奕斐教授了解具体情况之后，从专业角度客观平和地分析：这名学生家长有一定的受害者思维，她的孩子并没有受到霸凌，教师的处置也非常合适，当事学生家长需要调整自己。

然而，这个定性因为不是绥靖和媾和，惹得当事学生家长勃然大怒，不但通过网络途径投诉和举报沈奕斐教授开直播是不务正业等等，更是去往沈奕斐教授所在院校扰乱教育教学秩序，表现出了野蛮至极的一面，使得沈奕斐教授和她的团队在一两个月时间里不得不腾出全部精力应对各个相关方面的调查，撰写各种各样的说明材料，完全没有正常工作的时间和精力。

因为沈奕斐教授不是一线中小学教师，如果沈奕斐教授是一线中小学教师，央视大概会出于某种不可言说的目的保持沉默；但这次央视站了出来，指出：这是学生家长保护性焦虑泛滥的结果，学生家长充满了“对手思维”，把学校和教师当成了自己的对手。

要我说，哪里是什么保护性焦虑，应该叫“保护性耍流氓”！

这个例子还没有散去，另一个例子又突兀地出现在人们面前：各大官方媒体报道，根据中国文书裁判网可知，2025年6月11日上午10时许，内蒙古包头市昆都仑区某中学内，班主任郭某在班级巡查卫生期间，与本班学生王某发生口角。

官方媒体语焉不详这个“期间，发生口角”，但我查询了一些官方媒体的相关报道，从一些文末含蓄的表达里，结合我的日常教育教学，可以还原出当时现场：这名学生当时并没有认真打扫卫生，而是拿着扫帚等工具打闹，损坏了扫帚等劳动工具。

班主任发现之后，批评这名学生过程中，学生出言不逊（这是重点），令得班主任郭某像正常人一样情绪失控，有推搡这名学生头部的动作——推搡头部，你觉得非常严重吗？如果非常严重，等着吧，西方发达国家里有“teenager”，意思是十几岁的少年，现在已经成了极端负面的词汇，要不了多少年，我们的“少年强则国强”也会改成“少年流氓则国流氓”！

只是推搡了学生，学生家长知道情况之后，也不管学生是不是添油加醋了，立刻冲入学校，冲入办公室，对着班主任就是一种狂殴。

殴打有多疯狂？你可以去查询具体数字：这场殴打导致班主任郭某住院治疗花费四五千元，并被学校扣掉病假工资数千元，而且自己所佩戴的智能手表也因殴打而碎裂——戴在手腕上的智能手表碎裂，可见殴打之激烈！

事后，班主任郭某向维护我们公平正义的地方提起了诉讼，要求对方赔偿自己的经济损失1.9万余元。

然而，我们的大老爷判决结果是：虽然学生家长方面存在明显过错、主要过错，但板子还是要各打五十大板！

大老爷不提学生不服管教和教师的正常批评，只是揪住教师在批评学生的过程中推搡了学生，这个推搡是事件的主要诱因，激化了矛盾！所以，教师应该自行承担三成责任，学生家长承担七成责任。

现在的课堂已经不再是课堂了，乱得好比菜市场！如果你把这个乱归因于教师，今后就请修改教育理论成：“教育不是社会、家庭、学校三方协作的事业，只是学校单方面，顶着社会和家庭施加的炮火去做的一件事情”！

现在的学生和学生家长也不再是学生和学生家长了！他们满嘴脏话，却标榜自己素质比天高！他们投诉、举报和殴打教师们，已经习以为常了！

一甲子一轮回！或者，周期律让我们回到了一甲子以前！甚至，还不如一甲子以前？！