全国高中国家级教学成果奖分析报告发布！深圳高中表现如何？

昨天，香港中文大学（深圳）当代教育研究所发布了《全国高中国家级教学成果奖分析：学校获奖情况与发展态势》这一报告，系统梳理2014、2018、2022三届共406项普通高中获奖项目。

国家级教学成果奖反映了普通高中在课程教学改革、育人模式转型及实践成果凝练等方面的进展与成效。

该报告揭示，在基础教育类获奖总量持续扩容的背景下，普通高中获国家级教学成果奖占比从33%降至27%，特等奖、一等奖等高等级奖项下滑明显，提醒各校需在高水平成果孵化上加大力度。

根据报告整理的全国高中获特等奖、一等奖和三项以上二等奖的高中学校名单，深圳中学三届累计获一等奖1项、二等奖1项，深圳市新安中学（集团）获一等奖1项。从全国横向比较看，深圳高等级奖项总数尚未进入前列，与京沪苏等教育高地仍有差距，提升空间显著。

这份报告既是对过往十二年高中教学改革成效的客观盘点，也为新一轮申报提供了数据参照与方向启示，值得深圳各高中学校深入研究借鉴。

以下为香港中文大学（深圳）当代教育研究所发布的报告原文：

2026年5月26日，教育部正式发布《教育部关于开展2026年国家教学成果奖评审工作的通知》，申报时间为5月29日至7月10日，标志着2026年国家级教学成果奖申报工作正式启动。当前，各地教育系统正紧锣密鼓地推进申报工作。

国家级教学成果奖是与国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科技进步奖并列的国家最高奖项，每四年评选一次。自2014年设立基础教育类奖项以来，已评选三届。

在过去三届国家级教学成果奖中，高中学校的获奖情况如何？这些成果主要聚焦哪些主题？

香港中文大学（深圳）当代教育研究所项目组梳理了2014、2018、2022三届全国普通高中所获国家级教学成果奖的相关数据，据以分析普通高中在课程教学改革、育人模式转型及实践成果凝练等方面的进展与成效。在研究中发现，一些高中连续多次获得国家级教学成果奖，成绩突出；但也有一些办学实力强、声誉高的高中却一无所获，表现平平。

在新一轮成果奖申报中，如何凝练提升成果持续领跑，如何借鉴先进经验补足短板，是各类高中学校都应该普遍关注的问题，也是本项目组发布此报告的初衷之一。

获奖情况汇总

全国高中获奖情况总览

国家级教学成果奖设特等奖、一等奖和二等奖三个等级，其中特等奖由国务院批准，奖项覆盖基础教育、职业教育和高等教育（包括本科和研究生）三大类。

基础教育类涵盖学前教育、义务教育和普通高中三个学段，过去的三届共授奖1439项，其中普通高中类项目406项（占基础教育类总数的28.2%），获奖高中共342所（包括牵头和合作完成单位）。

研究组汇总了获特等奖、一等奖和三项以上二等奖的高中学校（成果内容不属高中学段未统计）名单：

▼国家级教学成果奖，全国高中获奖情况汇总

（注：需要说明的是，2014年所有参与成果完成的人员都称为“成果完成者”，获奖名单中也列出了所有“成果完成者所在单位”，但2018年后，对参与成果完成的明确区分为“成果完成者”与“其他成果持有人”，公布的获奖名单中仅标注了“成果完成者”的“所在单位”。鉴于此，项目组仅按“成果完成者所在单位”计数。）

发展态势分析

基础教育类获奖项目总量

从三届数据看，基础教育类获奖项目总量逐届增加，但普通高中的获奖表现并未同步上行，呈现出届际波动，且在奖项数整体扩容背景下获奖占比有所下滑。

基础教育类获奖总量由2014年的417项（特等奖2项、一等奖48项、二等奖367项）增至2018年的452项（特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项），2022年进一步扩大到570项（特等奖2项、一等奖70项、二等奖498项）。

普通高中对应获奖分别为139项（特等奖1项、一等奖17项、二等奖121项）、113项（特等奖0项、一等奖9项、二等奖104项）、151项（特等奖0项、一等奖15项、二等奖136项），占当届基础教育类总获奖比例为33%、25%、27%，呈现了“先降后升”的走势，但整体仍低于2014年的水平。

奖项等级发展趋势

分奖项等级看，普通高中在二等奖中的占比相对稳定（33%、26%、27%），波动幅度不大；而在一等奖和特等奖上变化更为显著：一等奖占比从2014年的35%大幅下降到2018年的 18%，2022年回升至 21%，仍未恢复到2014年的水平；特等奖方面，普通高中仅在2014年获得1项（占当届特等奖50%），后两届均为0。

总体而言，普通高中在基础教育类成果奖中仍占有相当份额，但在基础教育类获奖总量持续增长的情况下，其总体占比略有下滑，高等级奖项（特、一等奖）上的下行与波动更为明显。

这一趋势提醒普通高中应进一步加强教学成果的培育与凝练，尤其要在高水平成果的孵化上下更大功夫，力争在特、一等奖奖项上取得更多突破，更好的体现普通高中在基础教育类成果中的贡献与应有份额。

▲三届国家级教学成果奖普通高中获基础教育类奖项比例趋势图

来源：香港中文大学深圳当代教育研究所

编辑：kaka