北京
特别关注
当前，我国教育领域正以顶层设计系统推进人工智能融入教育全流程，以智能变革助力教育强国建设。2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出到2030年基本形成人工智能与教育深度融合格局，构建全学段贯通、全社会覆盖的人工智能教育体系。这既是落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键行动，也为全球数字教育转型提供了中国经验。为此，本期对话特邀杭州师范大学研究生院副院长杨俊锋教授与北京师范大学博士后王嫱老师展开深度研讨。
本次对话围绕人工智能在教学中的典型应用场景与发展策略展开，立足中小学教学实际，梳理AI工具的实用场景与应用边界，总结减负增效、精准施教、人机协同的实施策略，帮助一线教师规避应用误区、守住教学主导权，推动人工智能轻量化、常态化融入课堂，以实践路径支撑国家“人工智能+教育”行动计划落地，助力实现因材施教与高质量育人。
第13期
目录
CONTENTS
卷首
1 人工智能赋能教学：聚焦课堂对话分析与反馈\陈高伟
对话
4 聚焦教学场景，探寻人工智能技术融入课堂的路径\杨俊锋 王嫱
课标探索
11 把握核心素养要求，促进教学质量提升
——“数据与编码”模块教学的反思与提升\李维明
15 以生活数据启智，以核心素养育人
——以《发现身边的数据》一课为例\夏玙晗
18 基于核心素养的“数据与编码”模块教学反思与优化策略
——以《探秘编码与解码》一课为例\董雪婷
21 以智能体驱动“算法”实验的学程设计探索
——以“基于智能体的循环算法”项目教学为例\张立强 王平
24 用嵌入式智能体构建人机协同的成长型育人机制
——兼评《以智能体驱动“算法”实验的学程设计探索》\陈良瑞 王爱胜
27 从星空素描到智能拟合
——单元活动设计中关于“有损压缩”的重复叙事\陈凯
教研视点
32 信息科技课堂设计的三条优化路径\白珍等
36 基于“模块整合”策略实现计算思维的深度测评\陈军辉
课程教学
39 基于氛围学习理论的高中信息科技SDPAL教学模式构建与实践
——以“算法与程序实现”为例\张文祥
43 基于浙江选考真题情境的高中信息科技项目式学习设计
——以“信息系统与社会”模块为例\叶巧蕊
47 人工智能通识教育中立体思维的课堂转化
——以《AI助力精准农业——基于CNN的农作物病害检测》一课为例\王智慧许艺枢
51 从项目设计到项目式学习
——以“互联网中数据传输”单元教学设计为例\黄佳玮
55 人工智能赋能信息科技对分课堂教学实践探究
——以《二进制小画家》一课为例\王志恒 曾彤
60 基于真实问题的小学信息科技跨学科学习实践探索
——以“用编码描绘世界”单元为例\张磊
64 AI智能体赋能小学信息科技跨学科教学实践与研究
——以“智能浇花系统”项目为例\徐刘志
67“科”与“技”并重：小学信息科技真实学习实践探究
——以《控制系统中的反馈》一课为例\陈月清
70 从具象到抽象：小学枚举算法生活化教学的实践探索
——以“奖品购买”项目为例\周旺纯
学科融合
73 AI-TPACK视域下地理可视化建模分析
——以“杆影观测”为例\庞前
77 人工智能在高中生物学教学中的应用实践
——以《种群数量的变化》一节为例\刘群等
81 数智互动驱动低年段唱游的双路径构建
——从“点触精练”到“体感内化”\张比桑
技术应用
85 AI Agent的演进逻辑—从概念沉淀到经典框架的建立\杨磊 朱多跃
89 做一个可随身携带的QuickForm\陈亮 谢作如
92 低代码平台赋能初中生智能体构建的教学实践\陈泽民
理论研讨
95 核心素养视域下高中人工智能教育的路径、方法与策略
——基于区域推进视角的实践探索\章庆
99 生成式人工智能赋能批判性思维进阶
——“敢想—敢做—习惯做”阶梯模型的设计与实证研究\林贤腾
104 嵌入式IEP在培智学校生活数学教学中的探索实践\黄悦等
教师发展
108 生成式人工智能赋能小学数学教师单元备课的模式构建与实践研究
——基于UbD框架的探索\张钰 严月娟
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