Faces | 山竹：在亲子团拥抱“绿生活”，和孩子一起成长

采访&撰稿/是小愈呀

受访者：山竹

图片由受访者提供

提起“山竹”，很多自然之友的粉丝对这个名字都不陌生，而她也和自然之友之间有着深深的缘分。她不仅是自然之友盖娅自然学校的联合创始人之一，同时也是盖娅亲子团一名资深的讲师和志愿者。

2020.9 山竹在盖娅的石头课上

10年前，山竹的女儿降生，为这段缘分添了新注脚。当山竹以外请讲师带领亲子团的朋友们活动时，身边总跟着个“小尾巴”。尤其在自然音乐等活动中，女儿格外兴奋。尽管因年龄不够当时还无法成为正式成员，她仍跟着哥哥姐姐在大自然里奔跑，听虫鸣鸟叫的交响曲，感受自然的魅力。等女儿到了能加入亲子团的年龄，山竹便以家长的身份走进这个大家庭，开启了拥抱自然的新旅程。

山竹的自然音乐课@朝阳公园

谈到和大自然之间这道奇妙缘分的开启，她说一切都源于2008年偶然看过的一本书。

缘起：一本书、一堂课、一群人

2008年9月，山竹无意中翻阅了一本叫做《与孩子共享自然》的书籍。自然之友当时参与了本书的翻译、创始会长梁从诫先生也为本书亲笔写下推荐语。书中展现的自然科学学习及孩子与自然玩耍的乐趣、还有环境教育等新鲜概念，让从事教育行业的她产生了兴趣。

《与孩子共享自然》-自然之友书系

天津教育出版社

[美]约瑟夫克奈尔/著 郝冰/译

恰巧，当时她在一家社区儿童绘本馆做志愿者，一起做志愿者的几个伙伴都已参加过自然之友的第二期“好野人”自然体验师培训，她对此很感兴趣，便报名参加了第三期培训。她笑着回忆道：“2011年开始培训，2012年结业，我就成为自然之友的环境教育志愿者啦！”

2012.9 山竹顺利完成自然体验师培训

2013年，自然之友盖娅亲子团成立，尚未成为妈妈的山竹以纯志愿者身份担任代班引导员。

2014年，她和当时自然之友环教部的核心志愿者们一起共同成立了自然之友盖娅自然学校。作为联合创始人之一，在盖娅自然学校成立、成长的过程中，山竹继续以讲师、志愿者的身份，参与自然教育课程的设计、执行，给参与者们分享自然的美好。

山竹带领小队的孩子做自然观察

同行：加入亲子团，相互支持共同成长

以家长身份加入亲子团后，山竹发现，这个集体早已不是她早年印象中的模样。2021年的亲子团，那时大部分课程不再是由专业志愿者带领，而是由爸爸妈妈自行组织所有活动。这里没有专门的服务人员，而是大家互相服务彼此，共同凑集活动费用并一起管理。

这种变化，让多年担任老师的山竹有了截然不同的感受：“在教育上，老师具有专业能力，可是在孩子的成长之路上，父母的示范作用及教育、养育的责任却无法被他人替代。” 以前她作为老师与家长沟通时相对容易，但作为家长志愿者与同伴沟通时，没了身份滤镜，大家意见常不一致。

比如有人觉得 “男孩就该玩得野”，有人则认为“玩得再野也要留意自己的行为对他人的影响”。这类事如果在以前（比如在亲子团活动开展之初），有一个老师出来主持公道就好了，但在亲子团内部会讨论好久。这让山竹发现：“在平等民主的集体中，大家想法差异很大，每个人都会如实表达，既真实又多角度，给家长们提供育儿方面的启发。”

与此同时，参与亲子团服务的过程，她体会到沟通的重要性与人际互动的复杂：一场看似简单的家庭自然活动，背后藏着许多细节。

盖娅亲子团北京一团首次露营@老掌沟（中为山竹）

以露营活动为例，因为有绿色生活的指向，大家会一起商量：小队十几人要吃什么、怎么做才能减少废弃物；各小队还会评比谁的垃圾少。为此，大家在活动开始之前便各出奇招——既要吃得好，又要垃圾少。

她印象很深的一次，是亲子团北京一团和二团的联合活动。小队十几人野餐包饺子，最后只产生了0.13千克垃圾，特别有成就感。为了减少垃圾，大家绞尽脑汁想办法：摘菜时，尽量吃掉能吃的部分，只剩一丢丢根；削皮时，有团员测试用带棱的筷子刮土豆皮，比用削皮器刮下来的皮更薄、厨余更轻。山竹笑着说：“我们会想尽办法做这些小尝试。”

这些安排，全是大家商量后的结果。在每次活动前，小队都会在群里讨论想吃什么，最后大家一起拿主意，再分工：你带擀面杖、我带案板、他带盖帘；菜和面买多少够用，都要测算重量、克数，其实像在做一个小项目。

亲子团露营活动中，小队家长教孩子们学做粘卷子

2025年5月的露营活动中，她们小队选了阳春面，几乎实现零厨余。摘油菜时，叶子剥掉后剩下的梗切片煮着吃；青椒长籽的那块“肉”切片炒着吃；酱料和面条都按需准备，现吃现做，几乎没有剩余。

这份体验弥足珍贵。平时在家，大家不会注意这些细节，但在活动中，大家会有意识地注意到它们。发现这么做的好处后，大家便会将这些生活环保小妙招运用到生活中。

值得一提的是，亲子团的志愿者工作是轮值制，山竹做过活动设计、后勤保障，还带领过育成会活动（育成会——负责设计、组织家长活动的小组）。大家一旦选择了一个角色，这一年就要负责到底，这一举措，很好地保证了经验的传承，也有利于活动的开展。

亲子团露营活动中，山竹带领育成会活动（右三为山竹）

活动的参与者们，也因此而受益。有人在负责策划工作的时候，提升了做规划的能力，并且运用到工作、生活中。有人成为活动引导员（即孩子的陪伴者），通过自然教育的方式，和孩子一起成长，在“易子而教”的过程中，反思教育自家孩子的方式方法，提升育儿能力。

更多的人，在这个组织里，拥抱了“松弛感”——在这里，大家都是“自然人”，有自己的“自然名”，不用根据既定的社会角色和“刻板”印象去行动，每个人都能够与大自然、团友们开心地在一起。

在亲子团的经历也反哺着山竹的本职工作。回到学校后，她更能分辨哪些沟通是大家真正认同的，哪些只是出于对老师的客气。对场景的识别更敏感，这也推动着她思考起与孩子谈平等的真正含义：当孩子say no时，家长更该尊重ta的想法。因为小孩子是还没长大的大人，他们也需要被平等对待。

生长：家庭生活在悄然改变

加入亲子团后，山竹的家庭有了不少变化。

在参加活动的过程中，女儿的环保意识变强了：家里垃圾分类、节水节电等细节她都很在意，甚至她会主动用单废纸写作业，成了家里的“环保小达人”。

这只是其中较为微小的一个变化。当过多年老师的山竹见过很多家庭案例，她说：“作为家长，其实跟作为一个老师跟孩子去相处，还是不太一样。”以家长身份在亲子团看家庭案例，和大家友好交流，也让她学习到很多育儿知识。渐渐地，在教育路上遇到烦恼的时候，亲子团都成为她的助力，给她提供许多支持，这让她越来越清晰地感受到：父母对于孩子来说最重要的责任是什么；家长区别于其他人（比如老师、祖父母）能给孩子的东西又是什么。这些思考，本身就是意义。

“探寻长臂猿”夏令营中，山竹带领全体营员唱跳早安歌

（前排右一为山竹）

亲子团里是“混龄社交”，男孩、女孩、大人，大家都是直呼自然名，没有地位差别，这种交往状态推动家长们去思考，到底当大人跟一个孩子谈平等的时候到底意味着什么。孩子们也从中受益。比如山竹的女儿想和谁在一起玩都可以。这种交往状态让她在与他人相处时，总是处于放松的状态，她从中学习到的人际交往技巧，也能运用到生活中的其他方面，帮助她提升了人际交往能力。

对整个家庭来说，亲子团帮助家人之间累积美好的回忆：爸爸们会与孩子们聚在一起玩跳脚游戏，哈哈大笑。妈妈们则带领另一群孩子抡大绳、丢沙包、相互追逐，将欢声笑语抛向空中。大人、小孩常常抱在草地上滚成一团……一个个温馨的场景像一个个出口，将大人们过去一个月以来积攒的压力全部释放出去，也让孩子的童年时光变得美好。

山竹和所带小队伙伴在一起（正中为山竹）

采访的最后，山竹笑道：“如果每个人都能把自己照顾好了，家庭生活也会变得更顺畅一点。每一个家都和睦了，我们周遭的（小）世界也就更和平了。”

而盖娅亲子团，正是这样一个让包括山竹在内更多人都感到轻松自在的大家庭。在这里收获的快乐和思考，也一定会改变每个人的生活和生命，改变这个世界。

山竹和女儿一起参加亲子团北京一团的雪中活动