《登泰山记》里“苍山负雪，明烛天南”——为何要读透这两句？

语文亦国学 · 教材里的教考衔接

同学们，先说个早读的真事。前两天我抽查咱们班背《登泰山记》，抽到小宇，他张口就是“苍山负雪，明烛天南”。我让他停，问他这八个字到底什么意思。他想了想说：“山上盖着雪，蜡烛照着南边。”全班笑。我说你们别笑，这翻译我扣掉一半分都嫌多——“负”是“背”，“烛”是“照”，哪来的蜡烛？今天咱们就把这两句，连同后面那句“绛皓驳色，而皆若偻”一起读透，看它们怎么一步步变成高考卷子上的送分题。

一、教材里这两句，到底写的是什么

你们翻到必修上册第七单元，姚鼐这篇《登泰山记》。课下注释怎么讲“苍山负雪，明烛天南”？“负：背。烛：照。”就这两个字，把泰山雪后的奇景写活了。你们盯住那个“负”——山像人一样“背”着雪，这是拟人，雪有了重量，山有了姿态；“烛”更绝，白雪映着天光，竟像一支巨烛点亮了南天一角。注释里还跟着“极天：天边”“采：同‘彩’”“居：停留”，这些小注你们平时一扫而过，其实全是命题人藏宝贝的地方。

再看日观亭那一段：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”课下注释写得明明白白：“绛：大红。皓：白。驳：杂。偻：脊背弯曲的样子，引申为鞠躬的样子。”你们品，姚鼐写日出之后回头看群峰，有的被光照着、有的没有，于是红白夹杂，一座座都像弯腰鞠躬——这是色彩，也是拟人，把静止的山的姿态写活了。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”，姚鼐这一笔，写的也是“小”：群山在日观峰面前，都矮了下去。

我带过2021届一个女生，背到“而皆若偻”脱口而出“都像高楼”。我说你先停，问她“偻”字什么旁。她愣了，说单人旁。我让她把“弯腰”两个字写上去——偻，是脊背弯下去，引申为恭敬地弯着腰。她一拍桌子：原来群山是在给日出鞠躬！对，读古文不能只记字音，得把字义和画面一起记，否则背了一百遍，翻译成“高楼”也不奇怪。

二、模考真就拿这篇出了一整组题

咱们看一份刚流出来的真卷子。邢台市2025—2026学年高一（上）第三次月考，语文卷的阅读Ⅰ，材料一直接摘编自学者对姚鼐《登泰山记》“苍山负雪，明烛天南”的赏析，材料二从地理学角度分析“苍山负雪”这个意象是怎么生成的。你们看，教材里的一篇课文，原封不动成了高考式信息类文本阅读的命题材料。这事儿一点不稀奇，近几年的高考，越来越喜欢从教材课文里直接取材。

第1题考“苍山负雪，明烛天南”的比喻妙用，正确项说它“将白雪与蜡烛这两个不同性质的事物联系起来，其精妙之处在于从看似无关的事物中发现相似点”——这正是咱们刚才掰开的“烛”字的妙处。第2题考论证结构，有个干扰项说材料一“采用层进式论证结构”，答案判它错，因为材料一其实是从比喻妙用、“雅洁”特点、声音节奏三个方面并列分析的。你们注意，这种“并列还是层进”的辨析，高考信息类文本年年考，你只要把课文读熟，材料一就是你的老熟人。

更有意思的是默写第17题第（3）小题，直接拿《登泰山记》设空：“《登泰山记》中，‘____，____’两句与杜甫的‘会当凌绝顶，一览众山小’有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。”答案就是“绛皓驳色，而皆若偻”。你们看，同一篇课文，阅读题拿它当材料，默写题拿它设空，两头都守着你。

我把阅读Ⅰ和默写摆在一块儿，是想戳破一件事：高考对《登泰山记》的考查，根本不绕路，它就盯着你课文里的名句和意象。你“苍山负雪，明烛天南”读得懂，“绛皓驳色，而皆若偻”背得熟，前面那几分和后面那几分，其实是一道题。绕着课文去刷卷子，是舍近求远。我改卷这么多年，默写栽跟头的，十有八九不是不会背，是背了没懂，懂了没写对。

三、为什么这两句总被命题人盯上

我再多说一句，帮你们把思路打开。“苍山负雪，明烛天南”好在哪儿？好在一个“负”、一个“烛”，把静态的雪山写出了动态和光亮，修辞上叫“化静为动”加“比喻”；“绛皓驳色，而皆若偻”好在色彩词叠加再加拟人，红白交错里见出山的谦卑姿态。命题人为什么爱它？因为这种句子“可考性”太强：既能在默写里设空考你记没记住，又能在阅读里拿它考你懂没读懂手法和效果。你们读古文，别光背，要养成一个习惯——碰到这种“又有画面、又有修辞”的句子，先自己问一句“它好在哪、考官会怎么考我”，读一句顶十句。

咱们班上次周测，有一道赏析题问“苍山负雪，明烛天南”的妙处，一半人只写了“写了雪大”，丢了两分。你们现在回头想，那两分丢在哪儿？丢在没点出“负”的拟人和“烛”的比喻。课文你读了，字也认了，可一旦要你说“它好在哪”，脑子就空了——这就是只读不品的下场。所以今天我逼着你们，每遇名句先品三层：写了什么画面、用了什么手法、效果是什么。

四、今天咱们就做一件事

归拢一下。姚鼐一篇《登泰山记》，教材至少埋了两处高考考点：一是名句默写（“苍山负雪，明烛天南”“绛皓驳色，而皆若偻”），二是课文意象与手法（化静为动、比喻、拟人、色彩描写），而这恰恰是信息类文本阅读最爱拎出来命题的角度。一条线串下来：课本的课文，就是命题人脚下的桥。

易错字我替你们标一下，拿笔记。“烛”是火字旁，别写成“竹”；“绛”是绞丝旁加“夅”，右边那块别拆错；“皓”是白字旁；“驳”是马字旁，指杂色；“偻”是单人旁，弯腰的意思，别手滑写成“楼”。还有“负”字，是“背”的意思，默写填空时想它的拟人义，就不容易和“覆”搞混。这几个字，考前你只要写错一个，那一分就飞了。

留个任务给你们：今晚把“苍山负雪，明烛天南”和“绛皓驳色，而皆若偻”工工整整抄三遍，边写边在心里翻译；明天早读我随机抽人，不光要背得出，还要讲得清“负”“烛”“偻”三个字妙在哪儿。别等走进考场，才后悔“偻”写成了“楼”，那一分丢得，比爬泰山还累。

苍山负雪，明烛天南。

绛皓驳色，而皆若偻。

课本从不是考场的对岸，它本就是命题人脚下的石阶；把《登泰山记》读薄，那几分便不再是运气。

—— 语文亦国学