北京
有人提问说，老师教学质量不好，家长怎么办？
说实话，这事儿基本无解， 谁摊上了都一样。
01
公办学校，编制在那儿摆着，只要不出重大教学事故，学校动不了老师。
你投诉、你联名、你找校长，大概率是石沉大海，小概率是老师被约谈两句，然后你的孩子成了那个”爱挑事的家长的孩子”。
现实就是充满随机性的，哪怕你咬牙买了最好的学区房，去了所谓的名校，依然有遇到不那么好的老师的概率。
这就是现实。编制保住了饭碗，但保不住教学能力和责任心。
教师是太阳底下最光辉的行业，但教师跟教师，也有很多不同。
有人备课到深夜，有人拿十年前的PPT念一堂课；有人批改作业写满页批注，有人打勾打叉都懒得用力。你在哪个学校都躲不开这个随机性。
所以咱们直接跳过”能不能换老师”这个问题，跳到下一阶段—— 既然换不了，你还能干什么？
面对这种情况，家长通常有几种反应：
最冲动的，是直接找学校投诉。
你投诉完了，领导当面说”好的我们关注”，转头跟老师递个话。老师笑着回教室，心里记得清清楚楚。
你不能指望一个被你告过状的人，从此对你孩子关爱有加。这事儿跟人品没关系，是人都有情绪——你告我状，我还对你孩子笑脸相迎，违反人性。
而且现实中，大多数家长是不会投诉的。你站出来，大概率是少数，孤立无援。
大部分人的选择，是忍，然后自己补。
学校教得不好，家里顶上。孩子在学校吸收多少算多少，听不懂的、漏掉的、回来家长教，或者送补习班。
累吗？累。成本高吗？高。但这是目前风险最低的方案——你没跟学校起冲突，孩子在学校的日子照过，你只是在课外多花时间和金钱把窟窿堵上。
还有一种人，比较聪明，他们不做声，但会用点巧劲。
不投诉，不抱怨，但你可以在日常沟通中多跟老师”请教”。注意是”请教”不是”质疑”——”老师，我家孩子这题做错了，您看他思路哪里有问题？”“老师，您觉得他课后应该重点练哪块？”
次数多了，老师会被你带进”关注你家孩子”的状态。即使他讲课质量一般，但为了应付你的提问，他至少会多看几眼你孩子的作业。这个”额外关注”，有时候比教学质量本身还管用。
02
但我觉得最重要的一件事，很多人忽略了，那就是 降低孩子的伤害。
老师教学质量不行，最怕的不是”没学到”，而是”学坏了”，孩子学得没劲了，对这门课失去兴趣了，觉得”这门课就是无聊”。
这个伤害比少考几分大得多。少考几分能补，兴趣丢了很难找回来。
所以你要做的最重要的事，是把”老师讲得烂”和”这门课本身很烂”这两件事在孩子心里剥离开。
直接跟孩子说清楚：”这个老师讲得让你听不明白，不是你的问题，也不是这门课的问题。你不懂的，咱们回家再捋一遍。”
让孩子觉得”老师讲不明白”是一个客观事实，而不是他学不好的借口。
同时找点有趣的课外资料——纪录片、科普书、有意思的习题集——让他知道这门课本身是有意思的，只是老师没讲出那个味道。
学校教学，就是大锅饭。
一个老师对四五十个学生，进度统一，深度统一，他只能照顾”大多数”，不可能对每个人精准投喂。
老师教得好，那是你运气好，跟着走就行，查漏补缺；老师教得不好，那就课后大补，把学校没讲透的那部分自己补上。
很多家长花大量时间焦虑”为什么分到这个班”“为什么是这个老师”，然后花大量精力抱怨、投诉，一年过去了，孩子成绩没起色，家校关系也僵了。
聪明的家长进门一看——哦，这个老师不行。好的，知道了。然后回家该干嘛干嘛，自己上手教，找资源补。结果孩子成绩比那些所谓”好老师带的班”还高。
区别在哪？
前者在跟现实较劲，后者在接受现实之后马上开始动手。较劲的人，累了一年，什么都没改变。动手的人，累了一年，孩子底子打结实了。
所以回到开头那句话：这事儿基本无解。但”无解”的意思是”学校层面很难改变”，不是”家长层面什么都做不了”。
能做的事不少，比如自己教、找资源、给孩子做心理建设、想办法让老师多关注孩子几眼。
只是这些事都不痛快。但养孩子这事儿，本来也没几件痛快的。
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