人工智能时代新闻传播教育的守正与创新

当前，数智技术正深刻重塑传媒行业生态，对新闻传播教育提出了全新命题。如何在技术浪潮中坚守教育初心、创新育人模式，培养适配时代需求的复合型人才，是我们必须回应的时代课题。本文将从技术演进、使命传承、守正创新三个维度，探讨人工智能时代新闻传播教育面临的课题与应对。

一、技术演进：从媒体融合到数智媒体，传媒格局迎来深刻变革

回望传媒行业的技术迭代历程，我们可以看到一条从媒体融合到数智媒体的清晰演进脉络，每一次技术突破都推动着传播形态、行业生态的变革。20世纪末至21世纪初，互联网的兴起打破了传统报刊、广播、电视的壁垒，媒体融合理念应运而生，但早期网络媒体技术不成熟、普及度有限，两者融合处于初步探索阶段，核心是传统媒体与互联网的简单叠加，尚未形成深度融合的产业生态。

2005年后，数字技术快速发展，学界、业界对“融合新闻”的探索持续升温。报纸、电视台、网站等不同媒介打破边界，致力于资源共享、协同生产。近年来，人工智能、大数据、算法、AIGC 等技术的成熟应用，推动传媒行业迈入数智媒体新时代。数智技术深刻重构着媒体的内容生产、传播分发等全链条业态。今天，数智技术不仅是行业升级方向，更与国家治理、文化软实力建设紧密相连，成为驱动传媒行业高质量发展的核心引擎。

二、使命传承：坚守立德树人根本，锚定新闻传播教育初心

传播技术演进的历程表明：技术是传媒变革的核心动力，融合创新是行业发展的必然趋势。从媒体融合到数智媒体，变的是传播技术、形态、模式，不变的是新闻传播记录时代、传递价值、服务社会的职责使命。无论技术如何迭代、行业如何变革，新闻传播教育的根本使命从未改变—— 培养坚守初心、本领过硬、担当有为、党和人民信赖的新闻传播人才。

我国新闻传播教育规模持续壮大：1998-2002年，全国新增新闻传播学专业点224个，到2022 年，开设新闻传播专业的高校数量增至719所，教学点达1392个。学位授权方面，2013年仅有9所高校拥有新闻传播学一级学科博士点，2024年增至42个，硕士点、专业学位点数量同步大幅增长。规模扩张的背后，是国家对新闻传播人才的迫切需求。

回顾我国新闻传播教育百年历程，使命传承始终一脉相承。1918 年，北京大学开创中国新闻教育先河，确立了 “灌输新闻智识，培养新闻人才”“研究新闻学理、谋新闻事业发展” 的初心。进入新时代，新闻传播教育使命被赋予了更深刻的内涵。2024年，习近平总书记给中国传媒大学全体师生回信，明确要求 “落实立德树人根本任务”，“努力培养更多高素质新闻传播人才，为党的宣传思想文化事业发展作出新的贡献”。2025年，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出 “强化科技教育和人文教育协同”。

在新文科建设背景下，新闻传播教育进一步强化使命传承。2020年，新文科建设工作会议提出 “打破学科壁垒、交叉融合、融入信息技术”，推动文科教育革故鼎新。高校新闻传播教育积极响应，以 “中国新闻传播大讲堂” 为抓手，深入开展专业思政教育，强化价值引领。

三、守正创新：立足时代需求，探索新型新闻传播教育模式

面对数智媒体时代的新挑战，新闻传播教育唯有守正创新，才能培养出既懂人文、又通技术，既守初心、又善创新的复合型人才。北京大学新闻与传播学院立足百年积淀，牢记育人使命。每年在新生教育阶段开设 “新传五课”，通过党史课、院史课、专业前沿课等，引导新生扣好人生第一粒扣子，将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，确保人才培养始终坚守正确方向。

与此同时，学院紧跟行业趋势，从课程改革、实践育人、交叉融合、国际培养四个维度，探索人工智能时代的新闻传播教育创新。

（一） 课程改革：增设前沿课程，夯实数智素养

数智时代，技术素养成为新闻传播人才的必备能力。学院打破传统课程体系，增设人工智能、大数据、智能媒体等前沿课程，构建 “人文基础 + 专业核心 + 数智前沿” 的课程矩阵。本科阶段开设《人工智能生成内容实务（AIGC）》，聚焦 AIGC 技术应用，培养学生智能内容创作能力；硕士阶段开设《智能媒体理论与实践》《人工智能与新闻传播》《数据新闻与信息可视化》等课程，邀请院士等专家授课，解析全球技术前沿与行业趋势。同时，优化传统课程内容，将算法伦理、数字治理、智能传播伦理等融入核心课程，引导学生在掌握技术的同时，坚守新闻伦理与职业操守，实现技术能力与价值素养的同步提升。

（二） 实践育人：深化实战教学，强化知行合一

新闻传播是实践性极强的学科，唯有扎根实践，才能锤炼过硬本领。学院构建 “实战教学 + 社会服务 + 行业协同” 三位一体实践育人体系，让学生在实战中成长。

校内实战方面，学院开设的《创意传播管理》课程，首创数字化实战教学模式。课程以原创理论为指导，采用 “理论 + 实战” 模式，引入腾讯、巨量引擎、小红书等主流平台工具，让学生以小组为单位，独立完成市场调研、创意生产、投放优化、数据分析全流程实战。2024年，课程联合中国人民大学、中央财经大学、北京工商大学、首都经济贸易大学四所高校，200多名学生组成28 个小组，创作1300余条素材，为三个公益项目募集善款547万元。从2022年到2024 年，该课程累计募集善款 1131 万元，实现 “专业能力 + 社会责任” 双提升，课程获评国家级一流课程。

社会服务方面，学院师生深入基层，用专业能力服务群众。2022年，15名师生赴陕西佳县泥河沟村，开设临时 “黄河照相馆”，为百余名老人免费拍摄肖像照，用镜头定格平凡温暖，相关事迹被新华社、《人民日报》等主流媒体报道，引发广泛社会反响，获评首都大学生社会实践优秀团队。

行业协同方面，学院与主流媒体、互联网平台深度合作，共建实践基地。2014年，与新华社共建新闻与传播学院，开展师资共享、课程共建、实践互通；2024年，与小红书签订教学实践基地协议，共建沉浸式实践平台；同时，与字节跳动、快手等企业合作，引入行业真实项目，让学生紧跟行业前沿，实现 “校园学习” 与 “行业实践” 无缝衔接。

（三）交叉融合：打破学科壁垒，培养复合型人才

数智媒体时代，单一学科知识难以适应行业需求，交叉融合成为人才培养的必然选择。学院打破院系壁垒，构建跨学科联合培养体系：与汇丰商学院合作开设 “国际传播与国际金融” 项目，培养兼具传播能力与金融素养的人才；与外国语学院共建 “外国语言与国际传播” 项目，强化国际传播能力；与信息科技学院合作设立 “人工智能与未来传播” 项目，推动新闻传播与人工智能深度融合。同时，鼓励跨院系交流，2023年，博士生党支部与计算机学院党支部联合研讨，围绕自然语言处理、大模型应用等议题开展交流，促进文科思维与理科技术的碰撞融合。

（四）国际培养：拓宽全球视野，提升国际传播能力

在全球化背景下，培养具备国际视野、能讲好中国故事的国际传播人才，是新闻传播教育的重要责任。学院加强国际交流合作，与新加坡国立大学、香港大学、悉尼大学等高校签订合作协议，建立学生交换、学术研讨机制；开办留学生国际传播项目，2023年，来自15个国家的留学生参与“山海不远，燕园扬帆” 项目，搭建中外文化交流桥梁；设立专项基金，鼓励师生参与国际学术会议、跨境传播实践，提升跨文化沟通能力与国际传播素养，助力提升国家文化软实力。

总之，技术变革永不停歇。从媒体融合到数智媒体，技术在变，但新闻传播记录时代、传递真理、服务人民的初心不变；行业生态在变，但新闻传播教育立德树人、培根铸魂、守正创新的使命不变。在人工智能时代，我们既要守正—— 坚守马克思主义新闻观，传承新闻事业的精神内核，夯实人文素养与职业操守；更要创新——紧跟数智技术前沿，打破传统教育壁垒，优化人才培养模式，培养更多适应时代需求、担当时代使命的高素质新闻传播人才。

当下科技迭代速度较快，不少青少年群体日常接触各类新技术，但对行业前沿趋势认知较为浅显。科普类科技内容若能用通俗易懂的语言梳理发展方向，受众接受度会更高。以新华社为例，其以往以简讯类报道为主，近年来推出《新华宣读》深度栏目，将人工智能等前沿科技内容转化为大众易懂的表述，相关内容广受认可。

人工智能应用普及的同时，潜在风险不容忽视。此前巴基斯坦一家老牌纸媒，借助智能技术制作财经版面内容，却最终产出内容漏洞百出，闹出不实报道笑话。因此无论是科技新闻还是其他题材报道，均可合理运用智能工具辅助创作，但必须严守内容审核底线，坚持人工主导创作，人机协同配合完成内容产出。

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作者丨陈开和

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