北京
特别关注
在以人工智能为代表的数智技术持续演进的背景下，教育正经历一场深层而缓慢的结构性转变。这种变化并不总是表现为课堂形态的显著更新，而是在学习的内在机制、知识的存在方式以及教学的组织逻辑等更为关键的层面上，正在被重新定义。一些长期被视为稳定前提的问题，如学习是什么、课堂为何存在、技术在其中处于何种位置，正在重新进入讨论的中心。
在这样的背景下，本次对华东师范大学祝智庭教授的访谈围绕一个核心转向展开：学习正在从以知识获取为中心，逐步转向以意义建构为核心。在这一转向之中，祝智庭教授提出“意义主义学习理论”，并在此基础上延展出“融智课堂”“叩问学习法”与“智慧素养”等一系列相互关联的概念，尝试构建一个从学习本质出发，贯通课堂实践与能力发展的整体框架。
第15期
目录
CONTENTS
卷首
1 人工智能时代信息科技教育的守正与创新\武健
对话
4 意义主义学习理论——人工智能时代的本质追寻与实践路径\祝智庭 魏宁
课标探索
15 理解算法意义，注重身边应用
——“身边的算法”模块的教学\李维明
19“身边的算法”模块的育人价值与教学架构\徐凡 王雯
22“身边的算法”模块教学实践与探索\吴波 徐凡
25 基于OBE-PRE模型创新人工智能教师专业发展机制
——以成果导向的区域教师AI素养提升为例\刘欢桐等
28 全域联动，开辟人工智能教师专业发展的新航线
——兼评《基于OBE-PRE模型创新人工智能教师专业发展机制》一文\丛宏 王爱胜
教研视点
31 教研视角下中小学人工智能教育的逻辑三洽
——基于福州市信息科技学科实践的思考\林昉
35“从感知机到支持向量机”的教学实践与思考
——高中人工智能课程的理论深潜与教学转译\昌荣
38 数据驱动的高中生循证学习能力模型建构与实践验证\刘翎
42 从生活体验到原理探究：初中信息科技“语音识别与合成”教学策略研\丁志锋 方佳诚
45 生成式人工智能赋能高中信息科技精准教学的探究\侯根林
课程教学
49 生成式人工智能赋能信息科技个性化学习的实践探索
——以“搭建小型教务管理系统”项目为例\纪勇
53 生成式人工智能辅助高中信息科技项目式学习的研究
——以“剖析网络订票系统”项目为例\辜志文
57 核心素养导向的初中人工智能跨学科项目式学习设计与实践
——以“情绪识别”项目为例\张媛
62 初中人工智能项目式学习课程设计与实践研究\向仕宏
65 初中信息科技人工智能启蒙教育路径的实践研究
——以“互联网数据”单元的教学为例\卢亚涯
69 人工智能时代高中跨学科教学的实践与思考
——以高一年级“智选未来”项目为例\朱敏 闵芳芳
73 “四核”锚定课堂航向，“三让”赋能学生成长
——以《认出一个人》一课为例\何昀涛
76 低代码智能体赋能中学人工智能教学
——以Coze平台教学为例\黄锡建等
79 基于智能体的对话模型及素养导向进阶教学
——以“搭建小型的信息系统”单元为例\陈杰
学科融合
82 共生式五维模型：构建人机协同的跨学科智慧教学新生态\吕蕙兰等
技术应用
86 AI Agent的现代架构—大语言模型驱动的认知与协同革新\杨磊 段淑勤
92 通用智能体结合QuickForm开发动态专题学习网站
——以“校园绿化植物探究平台”专题学习网站为例\黄青青 谢作如
理论研讨
95 基于计算思维培养的小学Python项目式学习实践研究\武子扬等
99 信息科技哲性思维式教学的实践路径\赵统顺
102 人工智能大模型赋能班会课的实施路径探究\林留夷 朱启鹏
教师发展
106 从“人工智能代工”到“人工智能融合”
——信息科技人机协同备课的深度探究\张金桥
职教园地
109 面向智慧水务的数字孪生教学资源开发技术路径研究
——基于3ds Max与Unreal Engine的整合应用\郑仕杰等
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