江苏
近日，同济大学全员“非升即走”引发热议。
最近，同济大学出台《关于开展2026年度全校专业技术职务评聘及考核续聘工作的通知》，取消长期聘任，实行全员周期考核：预聘岗3年一考，长聘岗6年一大考、3年中期评估，不合格者降薪、转岗乃至解聘。
同济大学这份通知，意味着同济大学全体教师包括教授都将实行“非升即走”，力度空前，也因此引发巨大争议。
关于“非升即走”，我之前在文章里写过，“大家实际上并非是不满‘非升即走’制即预聘制，而是不满其背后的不公正。”
这种不公正，体现在一方面只对教师施行“非升即走”而没有针对学校行政人员，如最近流传的同济大学教师公开信所言，“非升即走”应该从领导开始。（详情见文章
第二方面的不公正，则为“非升即走”评级机制的不合理不完善不公正，现在“非升即走”的评价标准主要是发论文拿项目，可现在谁能保证发论文拿项目的公正呢？
如澎湃新闻在报道 《 》中所说： “论文做得好，但不一定能发表到好期刊上，青年基金的本子（申请书）写得好，也不一定能拿下项目。”
因为这种评价机制的不合理不完善，“非升即走”的危害也很大很明显，甚至目前可能要超过其调动教师积极性的正面意义。
危害之一是让教师压力山大非常焦虑，进而损害身心健康，最近几年已有不少大学老师英年早逝。
还可能导致教师为了完成考核而不择手段，即走抄袭或找关系等歪门邪道，最近便曝光了很多教师包括杰青学术不端。
危害之二是让教师难以安心做学问，便难以取得巨大成果成为大师。
在考核压力下，教师必然会首先选择做短平快的项目，发迎合热点的论文，难以“板凳做得十年冷”。
这也是为什么涛哥俺在大学老师中是个案的原因，我很少发论文也不怎么拿项目，所幸我出的书大多还算科研成果而能保住饭碗，代价则是难以评上副教授，虽然我已出版六本专著。（详情见论文
而我这些书大多都是长年积累的，如新书《鲁迅经典作品十六讲》是我八年所授课程讲义，上一本书《鲁迅的朋友圈》则是“十年磨一剑”。
涛哥俺虽然是“三无讲师”，但至少我做的学问是我真正想做的，取得的成果可能要比很多所谓C刊论文更有价值，至少读者要多得多。
危害之三是损害了老师对学生的培养，进而对学生对社会造成了巨大损害。
道理很简单，如果老师整天忙于发论文拿项目，如果老师自己都感觉不到温暖，那他怎么会有时间有心情培养学生呢？
而高校最重要的任务是培养学生，高校最需要的是人文关怀，而非也成了充满工具人的“大厂”。
所以，同济大学全员“非升即走”引发巨大争议，当慎矣！
即使在美国，“非升即走”也有巨大争议，“本身非升即走在美国就是一个毁誉参半的制度，而我们的一些举动，更大大加大了‘毁’的那一部分。最重要的是，美国的副教授和正教授一定是终身教职，他们最起码没有把非升即走搞到所有人都面临大洗牌的程度。”
如我之前所言，“飞升即走”“末尾淘汰”制在中国应该缓行，不能“操之过急”，要确保实施条件的公平、科学，要多些人文关怀。
也如新京报评论文章所言：“‘防范’‘躺平’‘养懒汉’，依靠的显然不是无休止的量化考核，而应是成熟的学术共同体专业评价机制。教师开展学术研究、教育教学，应是源于内在追求，而非被动应付考核‘压力驱动’。”
涛哥俺新书《鲁迅经典作品十六讲》近日出版上市，这是我八年所授课程《鲁迅经典作品鉴赏》讲义，也是我研究鲁迅十余年的结晶，比较专业深度又生动有趣地讲解了鲁迅的主要经典作品，请大家多多指教：
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