北京
日前，第六届全国高校教师教学创新大赛全国赛现场评审在南京举办。会议期间，人民网教育频道联合中国高等教育学会推出“人工智能时代，教师何为？”系列深度专访，聚焦AI时代课堂教学的“变”与“不变”、教师角色的重新定义、AI赋能教学的经验与探索以及“师-生-机”协同的边界与伦理等话题展开探讨。
“随着新一轮科技革命和产业变革深入演进，生成式人工智能正加速融入高等教育全链条，‘人工智能时代，教师何为’已成为高等教育必须回应的命题。”大连理工大学党委常委、副校长张弛在接受人民网专访时表示，学校持续推进数智化教学改革，在教师能力重塑、育人模式创新、教学范式升级等方面形成了系统性实践成果，为智能时代的教师发展提供了可复制样本。
张弛表示，教育部明确将教师数字素养从“加分项”转为“基本项”，关键在于建立制度性的引领标准与全周期进阶体系。2025年，大连理工大学出台《新时代教师能力素质要求》，将AI素养纳入教师教学水平考核核心指标，明确“理解AI原理、会用AI工具、推动AI教学、遵循AI规范”四大能力维度，为全校教师树立了数智时代的能力标尺。
“在此基础上，学校构建了‘标准引领+全员赋能’的教师数智化转型机制，实施‘AI赋能教师100%’行动与AI素养认证工程，针对新入职教师、资深教师及不同学科教师构建了分层分类培养体系。”张弛介绍，新入职教师重点掌握AI辅助备课、虚拟仿真等基础工具，实现规范教学与数智能力同步达标；资深教师侧重跨学科教学设计与学情数据分析，引领课程体系革新与教学模式创新。
谈及AI是否会弱化教师育人价值，张弛认为，当AI高效完成知识讲解、作业批改等工作时，教师的核心价值非但没有被削弱，反而向更本质的育人层面回归。学校已打破人工智能单一辅助工具定位，构建了 “师-机-生-场” 四元协同教学体系，建成近20个仿真实验室，将100余项国家级科研成果转化为数字孪生教学项目。“教师不再是操作步骤的讲解者，而是项目方向的把控者、科研思维的传递者、工程伦理的守护者。”
AI工具的普及，对传统作业形式与考核评价机制提出了全新挑战。张弛介绍，学校全面优化课堂教学设计，引导学生“善用AI而非依赖AI”，让技术成为思维成长的延伸而非替代品。
“我们在全校5000余门次课程中推广探究式、项目式学习，将真实产业项目、前沿科研课题引入教学任务。作业设计从‘标准答案型’转向‘开放探究型’，重点考查学生提出问题、整合资源、解决复杂问题的综合能力。”张弛介绍，学校基于AI助评工具搭建多模态数据过程性评价体系，探索对学生实践能力、创新思维等素养的智能化评价反馈。同时，学校将AI伦理与学术诚信融入教学全流程，引导学生建立技术理性，保持独立思考能力。
对于如何实现AI教学全员赋能，张弛表示，学校需搭建平台化、体系化的支撑生态，从平台、空间、团队、治理多维度协同发力，让每一位教师都能找到适配自身的数智化成长路径。学校先后建成金课建设平台、数字书院、“智创领学”数智教学平台，为教师提供从资源建设、教学设计到课堂互动、学情分析的全流程工具支持；建设“大连理工大学未来学习中心”，打造多个智能领域跨界融合场景，为教师提供跨学科教学、产教融合、科教融汇的空间和载体；建立“师徒成长共同体”机制，发挥教学名师、骨干教师传帮带作用。
“人工智能时代的教育变革，本质上是技术赋能下的育人回归。教师的使命从未改变，只是实现路径在数智技术加持下不断升级。”张弛表示，大连理工大学将持续深化教师能力体系与教学范式改革，以数智牵引激活育人动能，为培养高质量拔尖创新人才贡献力量。
人民网南京7月24日电 （记者孙竞、李昉）
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