江苏
文｜邓飞
北部都会区作为香港未来发展的重大战略布局，规划可容纳庞大人口，随着创科产业持续进驻，大量人才携同家庭迁入，势必带来极其庞大的教育需求，新一轮“建校潮”已然在望。当前香港教育界正面对两重现实处境：一方面，面对出生率下滑带来的缩班压力，教育系毕业生求职困难，不少年轻准教师面对入行难题；另一方面，北都建设又为新一代教育工作者打开全新的职业舞台，我多次呼吁新晋老师不妨将北部都会区视为职业发展的重要方向，投身这片正在崛起的教育新土地。
面对北都这幅宏伟的发展蓝图，社会上不乏讨论，也有声音质疑其究竟何时才能真正落地兑现。但北都建设并不只是政府的事，要确保北部都会区真正能落到实处，除了需要政府的蓝图，也需要业界主动参与，脚踏实地行动起来，透过务实的实践推动愿景变成现实，以各环节的制度优化、人才储备，加快北都教育生态成型。北都的建校潮不是简单兴建一批校舍楼宇，更不是把旧有办学模式直接复制搬迁到北都，这是一场与科技浪潮同步的教育革新，我们要在建设新校的同时，回应AI时代对教育带来的颠覆性重塑。
适应未来社会发展要求
真正值得我们深入思索的关键问题在于：当AI已经深度冲击整个教育生态，我们审批开办新学校的评判标准，是否也应该与AI时代接轨？回顾过往，香港审批新办学校，一向会参考多项传统指标，例如区域人口比例、学龄儿童数据，以及申请办学团体积累的办学经验、过往办学往绩等等。这些旧有的审批标准当然有其价值，人口数据帮助我们评估学位的客观需求，成熟的办学经验是学校稳定运作的重要保障，这些基础条件绝对不能丢弃。
但仅仅依靠这些旧标准，已经远远不足以应对当下的教育变局。如果我们仍旧完全沿用前数字时代的评估框架去审批北都的一批新学校，就算校舍崭新完备，也有可能建设出一批只能适应过去、却跟不上未来的学校。
在AI科技席卷教育的大背景之下，新学校的核心价值，归根结底落在两大教育板块：一是面向学生的成长辅导教育，二是面向未来的知识技能教育。这两者相辅相成，缺一不可。人工智能可以高效处理知识传授、资料整理、习题训练等工作，却无法取代对学生人格培育、情绪支援、价值塑造的成长辅导；与此同时，知识技能教育也不再是灌输固定的旧知识，而是要教导学生懂得善用科技工具，培养思辨、创造、解决问题的能力，适应未来社会的发展要求。
因此，审批新校之时，我们不能只看硬体条件与过往经历，更要追问办学机构：自身的教育理念，如何充分体现成长辅导与知识技能教育这两大核心？更重要的是，这套教育理念不能只停留在口号与文件之上，能否切实落实到学校日常运作的每一个细节：从课程设计、课堂教学方法，到考试与评估机制，再到课外活动、辅导支援等课堂之外的全人教育环节，都要有具体可执行的方案。
我们这一代教育工作者，大多成长于前互联网、甚至前数码时代。过往行之有效的成长辅导理论、教学技巧与实务经验，是宝贵的财富，但也正在被AI科技时代快速冲击。过去积累的经验，未必完全适用于当下这一代伴随数码工具成长的年轻学子。老一套的教学思路，容易出现跟不上学生思维模式、跟不上社会变革的情况。教师的角色正在发生转变，不再单纯是知识的传授者，更要成为学生的引导者、陪伴者，引导学生善用AI，同时防范科技带来的负面影响，守护学生的心理健康与人格成长。
更新制度标准契合时代发展
北都即将迎来的新一轮建校潮，恰恰给予香港教育一个难得的历史机遇。我们不只是在兴建一批学校，更是在搭建适合AI时代的全新教育样板。旧区学校改革往往受制于积累多年的体制惯性，而北都的新校，可以从一开始就把AI时代的教育要求纳入制度设计。相关部门在审批北部都会区新办学校的时候，整套审核标准能不能真正回应AI对教育的重塑要求。除了人口、土地、办学团体经验等传统维度，应当加入针对成长辅导、AI时代知识技能培育的审查维度，检视办学方的理念、课程、评估体系、师资装备，是否已经做好迎接科技浪潮的准备。
北都的教育愿景，不能只停留在足够的学位数量，更要追求高质量、面向未来的教育内涵。与其等待大环境自行演变，不如借建校潮的契机，主动更新制度标准。不仅为大批新入职的教师提供就业发展的新天地，更为香港的下一代，为吸引海内外高端人才进驻北部都会区，要打造真正契合AI时代发展的教育土壤！
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
