青少年心理专家潘新凌为合肥市高新区全体心理老师培训：《读懂危机信号：厌学、情绪冲动与躯体化——学生心理识别与实操辅导》

导读：为进一步提升中小学心理教师、班主任识别学生心理危机、开展个性化辅导的专业实操能力，精准应对当下青少年厌学、情绪冲动、躯体化高发等突出心理难题，合肥市高新区对全体一线心理健康教师、班主任开展专题研修培训。

中国知名青少年心理专家潘新凌

本次培训特邀国内知名青少年心理专家、心灵青少年心理健康研究院院长潘新凌老师主讲，围绕学生心理现状、典型问题成因、分层干预策略开展系统讲授与分组研讨，全体参训教师全程深度参与、热烈交流，收获满满。

中国知名青少年心理专家潘新凌

一、数据直击现状，厘清心理危机发展脉络

培训开篇，潘新凌老师结合中科院权威心理健康调研数据、青少年自杀成因统计、校内心理筛查多维度图表，直观呈现当前中小学生严峻心理健康形势：全国青少年抑郁检出率达24.6%，近三成青少年存在抑郁风险，家庭矛盾、学业压力是青少年心理危机两大核心诱因。

中国知名青少年心理专家潘新凌

结合上海17岁少年跳桥、胡鑫宇等真实危机案例，专家梳理青少年心理问题完整发展链条：多数心理困扰初期仅表现为低落、抗拒学习、人际疏离等细微信号，但因家长、教师缺乏专业识别意识，未能及时介入疏导;负面情绪长期压抑持续发酵，逐步滋生“活着没有意义”等消极认知，最终演化成自伤、轻生等高风险危机行为。

中国知名青少年心理专家潘新凌

潘新凌老师着重点明普遍教育误区：学生心理问题存在渐进发展过程，“厌学并非单一懒惰问题，而是心理失衡的外在信号”。

中国知名青少年心理专家潘新凌

轻度厌学仅表现拖延作业、抵触课堂;中度厌学频繁请假、逃避校园;发展至重度阶段，学生会出现胸闷、恶心、心悸、失眠等典型躯体化症状。

中国知名青少年心理专家潘新凌

多数家长无法理解身心联动机制，将躯体不适判定为“装病逃避学习”，一味指责施压，彻底错失黄金干预窗口。只有家校同步建立科学心理认知，才能第一时间捕捉预警信号，提前介入疏导。

中国知名青少年心理专家潘新凌

二、拆解厌学诱因，多维剖析深层内在根源

围绕研修研讨议题“厌学情绪的诱发因素”，潘新凌老师结合上千例学生干预实践，从五大维度系统拆解厌学底层成因，并且给出相应的辅导对策。

中国知名青少年心理专家潘新凌

参训教师结合日常带班、心理咨询真实经历展开激烈分组讨论，分享各自遇到的厌学学生案例，对照专家梳理的诱因框架交流识别、安抚的实操办法，梳理家校沟通优化话术，形成可落地的校园观察清单。

中国知名青少年心理专家潘新凌

三、聚焦情绪冲动、躯体化两大典型问题，传授分层辅导策略

(一)青春期情绪冲动识别与干预

潘老师以16岁男生大鹏完整个案为切入点，剖析青春期生理发育特征。

中国知名青少年心理专家潘新凌

结合情景模拟角色扮演演示亲子冲突现场，分享“觉察—接纳—宣泄—理智调控”四步情绪疏导法。

(二)躯体化症状科学疗愈方案

针对小年高一入校即胸闷、食欲不振、持续失眠，医院检查无器质性病变的典型躯体化案例，专家展开专业深度的剖析。

中国知名青少年心理专家潘新凌

现场汇总学生高发躯体化表现：头痛腹痛、手抖心慌、窒息感、睡眠障碍、肢体僵硬等。同时划分完整干预流程：先协助家长完成全面医学排查排除生理疾病;在校开展正念、放松训练疏导内在压力;同步开展家庭辅导调整教养模式;中重度躯体化学生需联动医疗机构配合药物 + 心理联合干预，形成 “学校筛查 — 家校协同 — 医教联动” 完整闭环。

中国知名青少年心理专家潘新凌

四、研讨交流共探实操，夯实教师自我成长根基

专题授课结束后，全体心理教师开展互动研讨，围绕个性化辅导难点积极提问交流。

中国知名青少年心理专家潘新凌

潘新凌老师提醒大家：学生心理问题存在显著个体差异，辅导不能套用统一模板，必须因地、因时、因人动态调整辅导方案，精准匹配学生家庭背景、性格特质、困扰根源，才能发挥专业干预实效。

中国知名青少年心理专家潘新凌

此次研修还涉及《心理咨询师的自我修养与压力应对》拓展内容。

潘新凌老师指出，心理教师长期承接个案负面情绪，还要面对生活、工作等多方面压力，极易产生职业耗竭，从业者需要定期自我觉察、清理内在思维卡点，坚持自我疏导，做到知行合一。

五、培训成效总结

本次研修理论结合真实个案、情景模拟、数据佐证，内容贴合一线心理教育工作实际，兼具理论深度与落地实操性。

中国知名青少年心理专家潘新凌

参训心理教师在潘新凌老师的梳理下，系统掌握厌学、情绪冲动、躯体化三类高频学生心理问题的识别信号、成因逻辑与分层辅导策略，明晰心理危机从萌芽到爆发的完整发展路径，厘清家校沟通科学方式，补齐日常心理筛查、个案干预的能力短板，同时深刻意识到，心理咨询师持续的自我修养与科学的压力应对，是长久做好心理健康育人工作的根本支撑。