北京
8月24日，据《高等教育纪事报》报道，今年秋季，芝加哥大学本科社会科学部将在该部所有核心课程中实施一项新政策，其中包括：禁止在课堂上使用科技产品，禁止人工智能辅助完成该系所有核心课程的作业。
这一新规定适用于修读社会科学必修核心课程的学生及授课教师，学生通常在大二期间分三个阶段完成这些课程。
随着学生在课程作业中使用大型语言模型（LLM）的频率越来越高，美国范围内许多教授纷纷在课堂上禁止使用科技产品，并在课程大纲中引入人工智能相关规定；而芝加哥大学的新规则是较早明确提出统一禁用规定的案例之一。
除此之外，本科社会科学部还将禁止在课堂上进行音频或视频录制，并禁止教师使用生成式人工智能辅助批改作业。该校本科生校报《芝加哥马鲁恩报》刊发的内容中详细说明了这些规定，其中明确指出，课堂上同样禁止使用“可穿戴人工智能”设备，例如Meta的人工智能眼镜。
这一新规于8月1日由本科社会科学部负责人珍妮·特里尼塔波利签署，文件中指出，新规将“赋予学生独立思考的自由，让他们在没有非人的（AI）干涉下倾听彼此，允许学生们犯错，并在与历史上的思想家、与老师及同学们面对面真诚的交流中完善思考”。
而对于那些因人工智能在课堂上的滥用而导致沮丧的教职工而言，这项新规的颁布令人惊喜。历史学副教授亚伦·杰克斯表示，对这份新规的内容感到“如释重负、欣喜若狂”。
杰克斯表示，一些学生除了会利用大型语言模型（LLMs）完成作业外，还会将之使用在面授课的讨论中。与许多教授一样，杰克斯已经采取措施限制学生在课堂上使用人工智能。但他表示，这项“一刀切”的规定非常有必要，而且“实际上可能会为‘如何运用这项技术’创造对话空间——尽管这方面我们基本上还没有机会去探索”。
特里尼塔波利在征询该学部各核心系负责人意见的基础上制定了这份指导方针。她表示，社会科学的“高层次学习目标”在该学部开设的所有课程中都是一致的。
“这种方法的益处在于，它明确突出了我们希望学生在学业生涯中修读的三门课程中应做的事情，”特里尼塔波利说，“那就是自主阅读、独立思考，并与同学就真正重要的议题展开讨论”。
与此同时，这一新规也与该校《2025年教育领域人工智能报告》中阐述的价值观相一致，该报告将“人类知识、人类参与和人类互动”确立为该校使命的核心。该报告鼓励探索“符合伦理、持批判态度且富有远见”的人工智能应用。芝加哥大学本科院的一位发言人在致《高等教育纪事报》的声明中写道，新规“旨在减少课堂干扰，并鼓励学生与教师之间进行面对面的讨论”。
除此之外，新规中也规定了对教师使用人工智能的限制措施。教授核心社会科学课程的教师不得使用人工智能辅助批改作业，除非教师认真评估后并向学生明确告知使用情况。新规指出，教师可以“以特定目的对部分规定设置弹性空间”，但是这些例外情况需要在开课前便告知相关的系负责人以及本科社会科学部负责人。
政治学教授保罗·斯坦尼兰德将这一新规描述为“常识”。他表示，“人工智能不会消失，但如果每个人都整天盯着屏幕并且一切让人工智能代劳，那么大学就没有存在的意义了”。
来源：麦可思研究整理自《高等教育纪事报》，原文标题U. of Chicago’s Social-Sciences Division Bans Tech, AI in Core Courses,有删节。
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