陕西
2026年7月，江西省人民政府发布教学成果奖表彰决定，一所高校喜获8项奖励，其中高等教育本科教学成果奖5项（一等奖3项、二等奖2项），研究生教育类教学成果奖3项（一等奖1项、二等奖2项）。本次获奖成果紧密围绕服务国家稀土与关键矿产战略，展现了学校在该领域教学改革的深度与特色。
这所学校就是江西理工大学，它的“育人密码”，首先在于其将学科优势转化为教学优势的能力。学校先后获批设立“稀土科学与工程”本科专业与目录外交叉学科博士点，入选国家工程硕博士培养改革专项，构建起覆盖全产业链的本硕博一体化特色人才培养体系。
这意味着，学生从本科阶段开始，就能够接触到行业最前沿的知识和技术，接受系统化的专业训练。当一所学校能够将自己在稀土、钨、铜等领域的科研优势转化为教学资源，学生的培养质量自然水到渠成。一位参与教学成果奖申报的教师说：“我们的课程设计不是闭门造车，而是基于对行业需求的深入调研。”
其次，这一成绩的取得，与学校对教学改革的高度重视密不可分。学校坚持“教学优先、教师优先、学生优先”原则，以“三个满意”为标准，持续深化教育教学改革。学校在全国率先推行“3+1”创新教育模式，让学生在前三年完成理论学习，最后一年深入企业或实验室进行实战训练。
这种“学以致用”的培养理念，使得学生在校期间就能够积累丰富的实践经验，毕业后能够迅速适应岗位需求。教师在全国高校教师教学创新大赛中斩获一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项，教学创新成果持续涌现。学校还建立了完善的教学质量监控体系，定期开展教学评估和反馈，确保教学质量持续提升。
更深层的原因，在于学校对“立德树人”根本任务的坚守。学校始终将人才培养作为中心工作，将“为人诚实、基础扎实、工作踏实”作为人才培养的核心目标。这种“三实”精神，不仅体现在学生的日常行为中，更融入到了课程设置、教学方法和评价体系的方方面面。当一所学校能够将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，它的教学成果自然会得到社会的广泛认可。
从8项教学成果奖的荣誉中可以看到，江西理工大学正在用扎实的教学改革回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问。它证明：一所真正优秀的大学，不仅要出科研成果，更要出优秀人才。
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