广东
很难想象，这样的事情会发生在教育系统。我们平时总在讲要尊重学生、保护孩子的自尊心，可偏偏有些管理者，却把一线基层老师的尊严抛在了脑后。这些站上台的老师，也是普通人，有自己的家庭，是父母眼中的孩子，也是孩子眼里的家长。就因为学生考试分数不高，就被贴上“耻辱”的标签拉上台合影，这种做法实在让人难以认同。
该县教育行政会上，把班级期末平均分30分以下的教师叫到台上，对着写有“耻辱”的背景板合影，这件事官方已经确认属实。这种当众施压示众的处理手段，给这些乡村一线老师带来实实在在的心理伤害，也给他们往后的职业道路埋下不少隐患。要说可以这样，那老师也把低于30分的学生叫到黑板，写上耻辱二字，来个合影，发去班群，家长可以接受？
再说了，老师任教班级分数低，你们领导怎么不也去合个影？搞笑！
一、基层老师要面对的心理压力
1. 当众示众，尊严直接受打击
这是全县教育系统的大会，台下坐满各个学校的校长和同行。当众点名叫老师上台，背景板直接打出“耻辱”两个大字，等于当着全县教育同行的面，给这些老师扣上教学不行的帽子。
这和会议室内部开会批评完全不一样，直接伤害老师的职业脸面。很多乡村老师守在偏远乡镇教书，条件苦、杂事多，本来就不容易。辛辛苦苦干活，没有得到体谅，反倒被公开点名示众，心里很容易委屈、自卑，慢慢对这份工作提不起劲头，出现职业倦怠。
2. 圈子小，躲不开身边人的议论
县城、县域的教育圈子就这么大，照片流传开之后，同行、学校领导基本都能看到。就算后面调查认定这种做法不对，但这张合影带来的印象已经抹不掉。
这些老师会格外在意别人看待自己的眼光，心里一直绷着一根弦。之后参加教研活动、公开开会，容易心里发怵，害怕被人指指点点，长期处在焦虑当中。
3. 心里清楚现实，却要独自背锅，无力感很重
当地不少孩子是留守儿童，很多入学的时候基础几乎为零，家里也缺少家庭教育，生源底子薄弱是摆在明面上的现实。老师心里明白，分数低不全是教学的问题，但最后却要自己来承担这份“耻辱”式的问责。
现实条件和评价标准互相矛盾，会让老师觉得自己的付出没有价值，不少人甚至会萌生想法，不想继续待在乡村学校教书。
二、这件事对以后工作发展的实际影响
1. 评优评职称，会有看不见的阻碍
这次事件没有下发正式处分文件，但在本县教育圈已经留下很深的烙印。之后评职称、申报荣誉、岗位调动的时候，领导打分、民主测评，很容易带上固有的刻板印象。就算之后教学成绩提上来了，“教学成绩差”这个旧印象很难一下子消除，无形中抬高晋升的门槛。
2. 教学心态容易走极端，教学出现变形
经历过这么一场公开的教训，老师们很容易走向两种极端。一部分老师会把分数看得重于一切，一门心思抓刷题提分，忽略德育和综合素质培养，一切教学围着考试转；还有一部分老师会变得畏手畏脚，选择躺平求安稳，不敢尝试新的教学思路，生怕成绩再掉下去，又要承受类似的对待，教学创新的积极性直接被磨没。
3. 基层师资容易流失
乡村学校本来留人就难，条件差、任务繁杂。经过这次公开的打击，会消磨很多老师扎根基层的意愿。手里有条件、有机会的老师，会想方设法往城区学校调动；剩下一部分人，工作热情被消耗，选择被动应付日常工作。时间久了，乡村学校更难留住好老师。
三、站在基层角度的思考
学生考试分数，是生源底子、家庭教育、办学条件、教师教学等多重因素共同造成的，不能简单拿分数一刀切评判老师。
发现教学上存在短板，可以组织业务研讨、听课磨课、开展教研培训，踏踏实实帮老师补齐能力短板。批评整改可以放在内部沟通，完全没必要搞公开羞辱这一套。人格上的打压解决不了教学问题，反而只会寒了基层一线老师的心。
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