安徽
综合评论：周庆
我真的庆幸自己没有当老师，即便大学毕业后，我分配的第一个单位是某市的师范，
当初，我是在讲台上干了几个月的，因为我父亲就是那所师范的高级，
我母亲也是学校老师，我妹妹也是学校会计，你想想，如果一家四口，都在这样的环境里多么可悲
还好，我感谢老父亲和母亲，给我改派到了新闻单位。
一张刺眼的“耻辱合影”，撕开了基层教育管理的荒诞乱象
近日，四川雷波县一场教育工作会议上，数名因班级期末平均分偏低的教师，被当众要求上台列队合影。会议大屏幕上，“耻辱”两个大字醒目刺眼，将一线教师的尊严当众踩碎。事件发酵后，凉山州教体局火速回应，证实事件属实，已第一时间介入全面核查。
此事曝光后，舆论彻底哗然，央视网、光明网等多家央媒集中发声，犀利痛批这种畸形管理模式，直言羞辱式问责，是教育管理最懒惰、最愚蠢的方式。
羞辱，从来体现不了任何绩效
地方教育部门想要提升教学质量、压实教学责任，这份初衷无可厚非。
但提升成绩，从来不是靠践踏尊严、公开羞辱实现的。
扎根山区的乡村教师，本就坚守在条件艰苦的教学一线，默默付出、负重前行，本该被尊重、被体恤，而非被苛责、被羞辱。
更荒唐的是，学生成绩高低，从来不能单一归咎于教师。
生源基础薄弱、家庭教育缺失、地域教育资源不均，都是影响分数的关键因素。
抛开所有客观现实，唯分数论英雄，用“耻辱合影”一刀切问责教师，不仅极其不公，更是彻底违背教育初心。
央媒点评一针见血：
教育的本质是育人，管理者率先用羞辱、示众的粗暴方式对待教师，就是给所有学生做了最坏的示范。一个尊严被肆意践踏的老师，又如何心怀温度、温柔育人，教出善良、自信的学生？
教学有短板，可以复盘教研、结对帮扶、专项培训；能力有差距，可以耐心引导、精准赋能、循序渐进。教育管理需要温度与专业，而非暴力施压、面子问责。这种简单粗暴的“立威式管理”，不仅无法提升教学质量，只会彻底挫伤教师职业热情，透支教育公信力。
摒弃唯分数论，不该只是一句口号。真正的教育鞭策，是尊重规律、体恤师生，是专业帮扶、正向引导，而非羞辱式的变相惩罚。期待官方严查整改，纠正错位的管理方式，还给一线教师应有的职业尊严！
聊聊吧：你怎么看待这种羞辱式教育问责？你觉得教师成绩低分，该不该被当众惩罚？评论区说说你的看法！
终审：媒资中心
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