吉林
一、案例简介
小李（化名）同学性格开朗，爱运动，喜欢社交，但学习主动性不强，自我约束力较弱，成绩平平，获得的奖励荣誉很少。自从大三年级开始，看到往届的学长学姐都已考上各级机关或事业单位，他也开始祈盼自己有一天能成功步入公职单位，“吃皇粮，走仕途”。可不爱学习，自律性差的他总是不肯沉下心来踏实复习，不能做到全力以赴，导致参加几次国家和省直公开考试均成绩垫底，上岸遥遥无期。临近毕业的他看到同学们分分实习签约，开始感到焦虑，觉得自己没有优势，找不到适合自己又有发展前途的岗位。
二、案例定性分析
此案例反映的是学生对自我认知不够明确，盲目跟从公考报名的同学，未能高质量充分就业。
三、问题关键点
1. 如何帮助小李提升学习主动性和自律性。
2. 如何引导小李理性看待公务员考试，充分明确自身定位，找到适合自己的职业方向。
四、解决思路和实施办法
1.主动约谈，开启心扉之锁：与小李取得联系，通过主动询问、关心近况等积极关注的方式创造交流机会，约定好具体时间地点展开一场“心灵对话”。以朋友姿态充分倾听小李目前的焦虑和迷茫，通过正视对方，进行眼神互动、点头肯定等细节回应小李所表达的个人择业观点，逐步建立信任。并适时进行语言沟通、给予心理安慰，减少学生焦虑的产生。
2.耐心疏导，解开执念之结：结合已指导成功就业的案例，运用心理咨询中自我披露技术拉近师生距离，从心理上认同小李现阶段的迷茫，帮助小李分析他的兴趣和优势，相较于自律性和规律性高的职业，小李更适合自主性和创新性强的职业，引导他思考真正适合的职业方向。结合职业发展的多样性，劝告小李理性看待公务员考试，公务员并非唯一出路，不要盲目跟风，转变其就业观念，积极参加企业招聘，进行多元化发展的思想教育。
3.积极调适，播种希望之种：面对小李的问题关键在于引导其认清自我、明确目标，并激发内在动力。客观评价小李现阶段情况、状态，对小李个人给予肯定的同时也要指出不足之处，说明小李有很大的提升空间。小李的迷茫是缺乏职业生涯规划，通过分享一些学长学姐成功的求职经验，让其看到可行的努力方向。通过充分的兴趣特长了解，结合职业性格测试，引导其发掘自身优势，帮助其重塑自我，将热情与努力播撒在多个领域。
4.制定规划，铺设成长之阶：针对小李学习主动性和自律性弱的问题，协助定制发展规划，要求参与学习小组、定期进行学习汇报，以培养良好的学习习惯和自律能力。鼓励小李积极参加校内外各级实习实训训，提升自身综合竞争力，确保每一步坚实有力。针对学生求职的必要环节，帮助进行简历修改、模拟面试等。广泛借助合作单位资源、校友资源，对小李进行推荐，为其寻找就业机会。此外，也要时刻关注小李的心理健康状况，及时给予感情上的支持和关怀，帮助缓解在重新择业中可能面对的焦虑和压力。
5.逐步提升，增强自信之翼：热爱运动的人多有持之以恒的毅力，以此鼓励小李保持进步。引导他进一步发掘自己的优势和潜力，鼓励将优势转化为职业竞争力。同时，和小李一起探讨职业与兴趣的结合点，找到适合自己又具有发展潜力的职业方向。通过一系列具体指导，小李能够看到自己的优势，放下考公情结，明确努力方向，从而更自信地面对未来挑战，在挑战中成长，逐步完善自我，成就保持乐观积极的心态。
五、经验与启示
辅导员帮助小李理性看待公务员考试，转变就业观念，积极参加企业招聘，最终成功就业。这个案例告诉我们，辅导员应该对学生的想法进行精准识别和情感共鸣，然后通过多元引导，拓宽学生视野，指引学生在面对就业压力和挑战时，要保持积极乐观的态度。找到适合不同类型学生的专属发展路径，帮助学生实现自己的人生目标。
通过以上的思路和实施办法，再一次完善和补充毕业生教育管理的“一人一册”，将有效可行的毕业生教育管理方式方法进行梳理，为更多的毕业生成功高质量就业奠定坚实基础。
六、作者简介
隋琳，女，吉林农业大大学生命科学学院团委书记，学校就业创业指导教师，吉林省高校生涯教育与就业创业指导教师。
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