在博弈与抉择中读懂中国 ——山西大学“新中国对外关系史”课程寻踪

外交史不是尘封的档案，而是未定的棋局。每一次会晤都有审时度势的权量，每一次握手都可能改写历史，每一纸声明都藏着人民的呐喊。在这里，你会看见外交家攥紧的拳头，听见掌声里积蓄了二十年的力量。历史从不重复，却总在回响——那些年的抉择与破局，已沉淀为今日中国看待世界的目光。要真正读懂这目光背后的智慧、温度与力量，不妨走进“新中国对外关系史”这门课程。

“新中国对外关系史”作为山西省一流课程，立足学科特点、结合时代背景、聚焦育人实效，全力打造形式新颖、逻辑清晰、内涵深厚的特色课堂。课程坚持知识传授、思维培育、价值引领三位一体，不断创新教学方法、优化教学架构、厚植育人温度，让课堂既有学识的深度，又有成长的温度，真正实现以课育人、以文化人，构建起高质量、有特色、可延续的课堂育人新格局。

学习不再是单向灌输

“新中国对外关系史”课程跳出传统课堂教师单向灌输、学生被动消化的局限，依托BOPPPS完整教学链条打造线上线下融合翻转课堂，以全过程输出式学习打通理论输入与思维内化的通道。BOPPPS是一套以学生为核心、闭环高效的标准化教学设计模型，涵盖课堂导入、目标明确、课前预学、参与研讨、当堂检测、复盘总结六大连贯环节，摒弃碎片化、随意化的授课模式，实现教学流程规范化、课堂参与可视化、知识内化系统化，完美适配本课程混合式教学改革需求。

课程将线上预习任务、线下研讨活动环环相扣，让学生在前置学习、课堂思辨、课后复盘的完整流程中夯实知识、输出思考、深化认知，彻底扭转传统思政理论课“重记忆、轻思考、缺输出”的学习弊端。朱丽君老师介绍了课程设计思路：“我们对每一个环节都进行了精心设计和安排，用AI助力本课程的教学，分层设计学生参与任务，将课堂参与转化为可观测、可计时、可反馈的具体行为单元。”

对于这套混合式教学模式，国际政治2401班的李汶轩同学有着真切的学习体验与认可：“我认为混合教学模式整体利大于弊，没有明显加重学生负担，反而优化了学习节奏。”课堂摒弃死记硬背的陈旧教法，构建“历史-理论-现实”闭环学习路径，系统梳理新中国六大外交战略的迭代演变规律，教会学生运用“格局-利益-战略”专属历史分析算法，理性研判当下复杂多变的国际热点事件。

观看《外交风云》周恩来外交纪录片是令许多学生印象深刻的课堂环节，课前教师抛出三道思考问题，观影结束后组织全班分享感悟。2024级国际政治专业的赵玉娟同学谈及这段经历感慨道：“这种活动内容看似和课程考试要求无关，但能帮助加深对其他知识的理解，让我们对外交历史和国家外交决策从概念认知升级为整体感知。而且这种线上线下混合教学模式每节课要求学生输出自身思考与观点，每周预习复习，能减少期末突击压力，不会增加学习负担。”课程的整套教学体系不追求机械记忆，重在培育学生独立思考、辩证分析、理性研判的核心能力。

从历史中学会解决问题

课程立足教学创新，摒弃传统死记硬背的固化授课模式，创新构建“历史-理论-现实”闭环学习体系，循序渐进梳理新中国六大外交战略的发展脉络。课堂聚焦思维能力培养，独创“格局-利益-战略”分析算法，引导学生运用科学思路解读国际热点与外交事件，打破单向知识灌输的局限。课程以系统思维搭建课堂整体框架，围绕教学主线串联知识点，梳理逻辑、厘清重难点，规避低效重复的学习模式，帮助学生实现外交知识的认知升维。

在沉浸式课堂学习中，学生通过历史与现实双向对照，辩证看待国际冲突、理性理解国家外交抉择。课堂跳出标准答案式教学，依托角色扮演、辩论赛、案例研讨等思辨活动，锻炼学生分析问题、独立表达与逻辑建构的能力，引导大家跳出固有思维，探寻外交决策背后的深层考量。国际政治2401班的王子淇同学谈到，朱老师常会结合课程内容布置探究问题，围绕外交史实与时政案例展开研讨，督促大家课前查阅史料、梳理背景信息。这种学习模式能够促使自己主动拓展课外知识，加深对课堂内容的理解，对梳理外交决策逻辑大有裨益。

同时，课程融合线上线下混合式教学与数字化实践教学，依托“联合国模拟法庭”开展情景实训。线上课件可随时回看复习，线下开展面对面交流研讨，兼顾自主预习与课堂互动。实训课堂上，学生化身各国外交官与国家元首，围绕中美大使级会谈、中苏条约签订、港澳回归谈判等真实外交史实开展辩论游说，立足各国立场、兼顾核心利益，真切体会国际局势的复杂多变。

谈及课程思政收获，王子淇同学表示，这门课程让自己对“家国情怀”与“国际视野”的辩证关系有了全新认知。单纯研读课本容易僵化记忆理论条文，碎片化浏览新闻又容易被片面舆论误导，而课堂将外交理论与时事热点融会讲解，搭建起完整的分析框架，引导自己跳出情绪化思维，理性辨析热点事件背后的深层逻辑。在自主搜集资料的过程中，也曾出现素材片面、史料真伪难辨、缺失历史背景等问题，在老师的引导下，自己逐步拓宽资料渠道、梳理历史脉络、甄别信息来源，养成了严谨理性的思考习惯。

整门课程主线清晰、脉络分明，系统化的教学模式，帮助同学们摆脱了浅层识记的低效学习方式。课程不只侧重知识点考核，更注重思维方式的塑造，教会学生换位思考、立足全局研判问题，既夯实了专业知识基础，又拓宽了国际视野与认知格局，让同学们真正读懂中国外交背后的历史逻辑与实践智慧。

真正读懂中国与世界

课程以立德树人为根本抓手，深耕课程思政建设，将课程思政浸润教学全流程，依托模拟联合国、留学生共研、实地研学等多元活动，打破课堂壁垒、拓宽育人边界，精准消解学生固有认知误区，培育兼具爱国底色与世界格局的青年学子。授课老师对学生们寄予期许：“希望同学们带着批判的精神去读书，不能死读书和读死书，要带着问题意识去读，一边吸纳，一边怀疑。希望同学们通过这一课程，能够找到一条通向真善美的道路。”

从前不少学生存在认知偏差，认为家国情怀向内聚焦、国际视野向外拓展，二者存在天然冲突，爱国立场势必会否定他国利益。经过一学期沉浸式课堂学习，当代中国外交让同学们明白真正的家国情怀不是狭隘的爱国主义，中国发展离不开世界，世界发展也需要中国，维护国家利益的同时也要尊重他国利益，国际视野是家国情怀落地的土壤。

课堂摒弃固化思维与标准化答案，始终坚持以思辨育人，引导学生跳出单一视角，主动换位思考各国发展困境与现实约束，辩证看待国际冲突与外交抉择。政治与公共管理学院国际政治2401司锦添同学还给出了真诚恳切的学习建议与专业推荐：“我建议学弟学妹课前主动搜集史料预习，课堂上多参与交流，多观看历史影片，多和老师沟通交流。如果对中外交往、国际局势感兴趣，真心推荐大家选择当代中国外交这门课，课堂既有趣又拓宽眼界，能收获不一样的思考格局。”

从抗美援朝艰苦卓绝的外交斗争历史回望，到新时代“一带一路”合作共赢的实地研学感悟，课程带领学生沉浸式见证中国从被动弱势外交到主动担当的大国风范外交的百年蜕变历程。学生在学史、思辨、践悟中厚植民族底气与家国自豪感，树立起合作共赢、包容互鉴、多元共生的全球意识，真正实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体、同频共振的育人目标。

从新中国成立之初的艰难抉择，到七十年代恢复联合国合法席位的破冰突破，再到新时代构建人类命运共同体的全球倡议——新中国对外关系史记录了中华民族从孤立封锁中突围、在博弈较量中成长、于世界舞台上屹立的壮阔历程。“新中国对外关系史”这门课程不仅培养了大家对国际格局演变的历史洞察力，更让大家看懂每一次握手、每一份声明背后所承载的国家意志与民族尊严。这不仅是对过往外交智慧的学习与传承，更是一份沉甸甸的责任与担当，要求大家以更开阔的视野、更从容的风骨，在未来的国际对话中发出中国声音、捍卫国家利益。

（责编 黄晶 通讯员 杨佳琦 周书冰 张欣然 上官濠杙 编辑 丁语彤）