上海
刚刚过去的暑假，上海一位初二学生干了件挺厉害的事儿。她开发了一款叫“在场”的虚拟陪读应用，在一场黑客松营销赛事里，三天净收入超过一万八千元，直接拿下季军。一个接触AI才一年的初中生，怎么就能做出这种“懂学习痛点”的工具呢？
上海开元学校的开学第一课，上台分享的是八年级学生朱书浛。她说：“写作业时被人盯着的急促感我深有体会，于是我开发了‘在场’虚拟陪写作业软件。它不是冰冷的监视器，当识别到走神，它会轻声提醒。”
这个暑假，她亲手“搓”了这款AI陪读应用。只要上传父母照片，AI就能化身虚拟家长，陪伴督促孩子学习，还能及时提醒，防止孩子分心。
上个月，在全国首场“无评委”营销黑客松比赛里，她凭这款应用拿到了季军。特意来听孙女发言的奶奶，这才明白暑假里孩子到底在忙什么。奶奶说：“在她出去比赛之前我们还吵了一架，我就觉得小孩子上网总归影响学习，我还把她的网断了。我现在是觉得蛮内疚的。”
一年前的朱书浛，完全不懂代码和编程，但AI让每个普通人都有可能把想法变成产品。最初，她就是试着把自己的想法“说”给大模型听，然后手搓了一个应用。老师和同学也没想到，这个爱笑、爱音乐、爱画画的女孩子，已经悄悄扎进了AI开发这片蓝海。
开元学校八年级年级组长童安琪老师说：“我觉得有点意外，但也在情理当中，因为她本身就是一个很热爱思考的小朋友。”
朱书浛说：“一开始接触AI其实是为了参加腾讯青科的一个比赛，他们说如果你面试通过了，是可以去他们本部当一周的产品经理的，我就想去参加。”
接下来这一年，她一直抽空“恶补”AI，陆续开发过五六个应用。有能帮助“i人”定制分身来提高社交能力的，还有可以蒸馏教师知识技能的。这些小试牛刀的产品，有的收获了一些用户点赞，也有的无人问津。这让朱书浛感到，开发的尽头还是需要市场买单，于是才有了今年暑假参赛的产品“在场”，而创意就源自她的亲身经历。
朱书浛说：“我觉得自律，大部分孩子可能是做不到的，所以我需要一个第三方工具，能以温柔约束的形式陪着我写作业。”
这个比赛没有评委，没有打分表，唯一的裁判是愿意掏钱的真实用户。50多支团队在48小时里比赛，谁的AI产品卖得多谁就赢。白天，朱书浛反复路演、游说，晚上则根据市场反馈打磨产品。最终，“在场”在比赛现场收获了近90份订单、18000元收入，这也帮助小姑娘一举拿下季军。
朱书浛爸爸说：“她确实走了出去，跟市场和外面不那么理想化的环境有了些接触。然后在这个过程当中，她有了自己的独立思考。”
朱书浛回忆第一个订单时说：“她比较幸运碰到了一家四口，孩子父母也觉得这个产品确实比较实用，就特别爽快地买了一年的套餐，99元。”
回到班里，朱书浛直接给同学们来了场AI自研产品路演，大家都可以自愿成为“投资人”。有同学选择了“AltMe分身计划”小程序，觉得可以帮助社交i人用一种另外的方式和同学交流。也有同学选择了“蒸馏老师”产品：“说我觉得我这个知识点掌握得不太够，然后又不太好意思去问老师，就可以用这个软件自己去学习。”
朱书浛说：“我不会放弃传统学科学习，但我也不会放弃时代变化的东西，AI我会把它吸纳进去。”
AI时代的孩子们到底该怎么学、学什么？朱书浛的经历给老师们带去了更多思考。开元学校教育运行处副主任林宇超说：“一方面是要大胆试。让他们在使用过程中，能够让AI助力自己、赋能自己的学习，但同时要让他们知道，学习的主人永远是自己。”
就像朱书浛在开学第一课上说的，要带着思考去用AI，善用AI，但不是依赖AI。“要思考它能为身边的人带来什么价值。敢做、敢试、敢钻研，我们每个人都可以成为新时代的创作者。”
AI的发展正改变着孩子们的学习和探索方式。只要有创意、敢尝试，就能借助AI的力量，开发出解决问题的小产品。这也给学校教育带来启示：教学不能再只是一味灌输知识，而是要通过引导与鼓励，让更多学生能独立思考、提出好问题，并且愿意自主去尝试解决问题。
看看新闻记者: 赵一凡
编辑: 张予洋
视频编辑: 陶余鑫
摄像: 王天峰
责编: 顾怡玫
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