教师节特辑（一）| 双向奔赴，这群青年教师以热爱深耕育人沃土

礼赞师者

共沐春风

教育路上

感恩有你

TEACHERS'DAY

第41个教师节如约而至，

我们感念师恩，

也礼赞深耕育人一线的教育工作者，

向为国育才、笃行致远的教育精神致以崇高敬意。

一直以来，

我院紧扣立德树人根本任务，

传承中山大学医科教育薪火，

引导青年教师争做新时代 “大先生”。

广大青年教师以赛促练淬炼教学本领，

把满腔热忱投入医学人才培养：

课堂上，他们悉心执教，

让学生听得懂、记得住、用得上；

课堂外，他们陪学生聊困惑、理思路、找方向，

他们用专业与热爱，护航学生成长。

韶华不负，“医”心育人。

今天，我们聚焦在本科医学教育上

获得表彰的优秀青年教师，

领略他们在医学教育沃土上

展现的新时代教师风采。

儿科 侯乐乐 副主任医师

中山大学第十四届教师教学竞赛

（课程教学赛道） 一等奖

秉承医者初心，传递教育温情。

二十年前，我成为中山大学的一名医学生，恩师们渊博的学识与严谨的治学风范，成为我深耕医学教育的初心与向往。走上临床教学岗位后，我始终以求学路上的老师们为榜样，也习惯于从一名学生的角度去思考自己的教学工作。

我深知临床教学绝非孤立的知识堆砌，而是基础与临床交织的立体网络。为此，我致力于创新教学模式，帮助学生搭建从基础到临床的贯通式推理链条。我深信一堂好课不仅要传递专业知识，更要传递温度，让学生在求知中涵养人文情怀。

此次教学竞赛既是一次深刻的自我审视，也是一次珍贵的成长磨砺，所取得的成绩离不开儿科教研室深厚的底蕴与前辈们的引领扶持。未来，我将继续怀抱初心，秉承热爱，让医学教育的火花温暖更多年轻的心灵。

妇产科潘萍副主任医师

中山大学第十四届教师教学竞赛

（教学创新赛道）一等奖

聚力创新路，同心育芳华。

《妇产科学》课程团队顺应新时代医学人才培养导向，立足妇产科的学科属性，凝练出“安全为基、思政为魂、能力为梯”的育人理念，创新实施“内同筑本·外异赋能·立本进阶”的教学改革。

本次教学创新大赛历时五个月的筹备与打磨，于我而言，这既是一场教学能力的实战淬炼，更是一次育人理念的深度复盘。成绩的取得，离不开教学科的规划指导、教研室的深厚积淀、前辈师长的倾囊相授以及团队的同心协力。这不仅是教学模式的革新，更是医学教育精神的薪火相传。

比赛让我跳出了固有视角，重新回望教研室的发展历程，思辨学科内涵。荣誉只是载体，成长才是馈赠。未来，我将内化这段历程的所思所悟，坚守育人初心，步履不停，行稳致远，持续提升教学实效，用更有温度的教育护佑年轻的心灵。

外科黄楷主任医师

中山大学优秀班主任

以研促教启新思，以智赋能育新人。

于我而言，临床诊室与三尺讲台始终是我职业生涯中并行延伸的两条主线。我始终坚信，医学教育绝非单向的知识输出，而是一场以心换心的温暖陪伴，更是一脉薪火相传的使命奔赴。在教学实践与班级管理中，我始终坚持“专业筑基、素养铸魂、视野赋能”的协同育人理念，既引导同学们扎实掌握临床核心知识、夯实执业根基，也鼓励他们早临床、早科研，在真实医疗场景中锤炼本领，并通过搭建与优秀前辈的常态化交流平台，帮助大家树立清晰的职业理想与正向的价值导向。

在临床教学过程中，我与学生们共同深耕心血管疾病研究方向，探索多组学数据融合与人工智能预测模型的构建。每一次思想碰撞都让我们彼此启发、双向成长；在科研实践中，我也注重激发学生的创新意识与批判性思维。每每见证同学们取得论文成果、实现学术突破与自我超越时，那份由衷的欣慰与自豪，便成为我教书育人路上最珍贵的回响。未来我将继续秉持育人初心，做医学生成长路上的同行者，以微光守护医学事业蓬勃向上的新生力量。

妇产科 龙腾飞 副主任医师

中山大学优秀班主任

教育是一场双向奔赴。

担任班主任的这一年，我越来越体会到，育人并不只发生在课堂上，也藏在一次次谈心、一趟趟宿舍走访和一场场并肩同行的活动里。面对刚刚踏入大学校园的同学，我希望自己不仅是他们学习上的引路人，也是他们成长路上的倾听者和陪伴者。

从新生入学教育、学业规划，到“三早”实践、临床见习和科研启蒙；从宿舍里的促膝交流，到校庆、包饺子等班级活动，我努力走近学生、了解学生，也见证着他们从青涩走向自信。为每位同学准备一本日志本，是希望他们学会规划；为班级留下照片和相册，是想帮他们珍藏青春；为他们搭建接触临床和社会实践的平台，则是希望他们更早认识医学、理解责任。

教育是一场双向奔赴。学生的每一次进步，都是对教师最大的鼓励。愿我们始终心怀热爱与耐心，做学生成长路上的一盏灯，陪伴他们走好求学路、成长路，也走好未来的从医路。

外科朱玥副主任医师

中山大学优秀班主任

点面结合深耕育人，医路同行共赴热爱。

兼职班主任的身份不仅仅是一个称号、一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。开始时内心既激动又忐忑。临床工作本就繁重，我能否真正承担起这份育人的重任？我能为学生们做些什么呢？

其实班主任的身份对我而言也是一个不断摸索的过程，结合我自己的性格特点和当代00后大学生的成长背景，我选择了"点面结合"的方式，"点"是基础，加每个同学的微信，个体化沟通解决每个同学不同的需求；"面"是升华，定期组织班会，自己和自己的研究生面对面的把考研、临床、科研等"医路历程"分享给学生们。潜移默化中让大家建立对医学专业的敬畏与热爱，也做好面对医路艰辛的心理准备。

由于临床工作繁忙和自己经验不足，班主任的工作也必然有很多欠缺。最后要感谢学校提供了这样一个宝贵的平台，让我在临床工作之余能够参与到医学教育中；感谢每一位同事的支持与帮助；更感谢我的学生们，是你们的信任与成长，让我的从医之路多了一份温暖与意义。

来源：教务部教学科

责编：黄睿、房诗婷

初审：刘文琴

审核：欧阳霞、任毅

审核发布：杨建林

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