相比于历史，英语确实更应该退出主科

全文一共4123字3图，阅读大约需要8分钟。

01 英语未来还有用吗？

02 英语教育，并不锻炼孩子逻辑思维能力

前几天汤家凤老师针对英语退出主科的言论又一次引起了大家的讨论。

当然这个倒是事出有因，原因是某些地方出台了政策，将历史课剔除出中考考试科目，然后汤家凤老师实在看不惯，于是再次聊到了英语这个话题。

有意思的是这次老胡又下场了，而且言辞还有点不文明，引起了汤老师邀请辩论。

反正我感觉最近老胡是越来越不行了，所站立场和逻辑也都奇奇怪怪，前几天跟孙割两个辩论也是被打得找不到牙，难怪现在风评越来越差。

01 英语未来还有用吗？

实际上将英语剔除出主科的讨论，基本上每隔一段时间都会有，但最终都会落脚到教育公平性上，说什么会导致阶级分化。

原因是高收入家庭本身更有能力培养孩子英语教育，而普通家庭甚至贫困家庭根本没有那个环境和钱来负担英语教育，于是教育公平性就被阶级分化了。

但这种说法其实有一个巨大的漏洞，原因就在于上述逻辑成立的前提，是小学、初中英语不是主科，结果到了高中英语又变成高考科目。

而实际上对于呼吁英语退出主科的方案来说，那肯定是小学、初中、高中英语都不应该成为最终考核科目，单纯对于高考这个人生重大节点来说，实际上并不会造成教育不公平。

而就在上周我和亲戚一起吃饭的时候，也恰巧聊到这个问题。

当时他们正好聊到小孩的教育问题，说到谁家孩子幼儿园、小学就开始给小孩补习英语，搞得没啥休息时间。

我就仗义执言地说，这个行为其实不可取，我就坚决不会给小孩补习英语，特别是在幼儿园、小学阶段。

然后遭到我老婆和表姐的严重反对。

我老婆自己是程序员，她反对的理由是由于他们工作学习中，目前还会遇到非常多需要查看英文文章的时刻，且目前一些前沿发展内容确实也更多是英文内容更多。

如果不学好英文，那很多科目未来发展会受到限制，当然英文这个问题我和她讨论过很多次，她一直觉得我“老古董”，“思维落后”。

而我表姐，则是单纯认为我“中国第一”的思维太严重了，觉得过不了多久中国就是世界第一，从而没必要学习英文。

我其实并不否认我表姐这个说法，我内心确实有一部分原因是这个。

特别是对当下20后这批小朋友们，再过10年左右，当世界在2035年左右，这批小朋友上到初中高中的时候，其实就会发现这个问题。

也就是按照当下世界各国发展态势来看，中国就是会在差不多那个节点成为当之无愧的世界第一。

这个世界第一可能不完全反映在人均GDP上，但在军事、经济、文化软实力上，一定会让全世界其他国家的人没办法再回避，其实当下已经有了这个趋势，只不过还需时间发酵。

而语言这个东西，恰恰就是全球实力的软性体现。

原来葡萄牙、西班牙强盛的时候，各个地区都被迫改说葡萄牙、西班牙语；后来英国、美国强盛的时候，自然世界语言就是英语。

而一旦中国强大的时候，一定会有的表现，就是全世界各个国家开始学习中文，且相当多国家会把中文列为第二语言，这是一个很客观的过程。

其实包括现在，去中国化的什么越南、韩国、日本，也都在逐渐开始反思是否要稍微回退一点，毕竟已经在发展中发现了自己努力抛开中文，遇到了很多麻烦。

也就是说如果单纯为了所谓对外交流的目的，实际上等十几年后，到底是别人要来思考如何跟我们交流更通顺，还是说我们作为第一强国的国民要来思考这个问题，相信大家能理解。

当然我也并不只是因为这个“中国第一”的趋势来谈论这个问题。

我们即便退一步，说这个过程可能没有这么快，或者全世界语言转变还需要年头。

但科技的革命，实际上势头已经非常充足了。

近些年AI的发展我相信大家有目共睹，而实时翻译、同声传译的功能，实际上在未来10年还会有跨越式进步。

甚至AI能比你做得更好，在一些特定领域，你应该受限于英语水平、知识量、当地特殊用法、专业领域的准确性，你还不见得能比得上AI辅助设备。

所以单纯考虑对外交流以及文献查阅的目的，实际上科技进步，在未来10年内，就能帮我们解决99%的问题，而且这是一个非常确定的“灰犀牛”事件。

所以综上来说，我不认为当下这批20后小朋友，还需要再在英文学科上去卷、去补课，这不仅没有意义，甚至还残害了小朋友的童年。

02 英语教育，并不锻炼孩子逻辑思维能力

而聊到这里，实际上还没有完，我要聊一些更深刻的东西，也是很多人在聊英语退出主科这个话题时，从来没有聊过的东西。

究其原因在我看来，英语这个学科，其实相比其他主科对孩子终身成长性的帮助，是远远不足的。

很多人一说到学科在未来生活工作中的帮助，就会说什么，物理用不到、化学用不到、数学会个加减乘除就够了，历史地理政治更是没啥使用空间。

唯独语文能用到，还有就是英语，说不定什么时候就会和外国人交流一下。

要我来说，这纯纯就是只看到了表面。

很多“精外”的人很喜欢批判中国的教育体系中，没有所谓的“逻辑课”，说逻辑这个学科是多么多么好，对人多么有帮助，而我们没有所以教育落后。

要我说——放屁！

倒不是说逻辑思维的训练不好，而是实际上我们看似没有专门的“逻辑课”，实则所有学科都是“逻辑课”。

恰恰是因为我们太明白逻辑思维的训练对孩子学习和未来的帮助实在太大了，所以我们无比重视“逻辑思维”的教育。

我之前文章说过一个观点，学习成绩好的孩子，其实天赋是远远大于努力的，而这个天赋里面，其中就有“逻辑思维”能力。

我们各位成年的小伙伴可以好好思考一下，实际现在的工作生活中，我们去解决的很多问题，是不是就是需要足够的逻辑思维能力。

比如做一件事，你就是要清楚地理清前因后果，知道目的目标，考虑各种方案可行性，明确能力边界和时间范围，最后再确定备用方案和应急预案。

而到了工作的时候，有的人能很明显体现出所谓的“能力强”，其实就是具备上述思维逻辑能力。

你能把这些想清楚，那你就可以成为“决策者”，而不仅仅只是“执行者”。

上面说的这些看似简单，而能清晰地把上述流程全部过一遍，这本身就不是一件很简单的事。

为什么越是大厂公司，越是喜欢用更高的价格招聘985、211的学生，并不简单是他们学历更好，而是这份学历，本身就意味着他们在教育这个过程中，是被筛选出来逻辑思维能力等学习能力优良的表现。

而这种能力的培养，恰恰就体现在我们所有的主科学科中。

数学、物理、化学、物理我就不多说了，纯理科，对思维逻辑要求巨大，你逻辑思维弱，就是学不好。

语文，看上去好像跟理科没关系吧，但是我们的语文最重要的培养内容，并不是死记硬背，而是——阅读理解。

我们甚至有专门的考试部分用来进行阅读理解，甚至作文的考核，你也得先理解题目才能做出正确的回答。

而阅读理解的核心，其实就是思维逻辑的锻炼。

今天下雨了，烘托了悲凉的背景；重点描写圆明园的美好，则更加说明被破坏是世界文化上不可估量的损失。

有些人喜欢嘲笑说语文很喜欢把作者没有想到的情绪，强行创造一个观点，来让人理解。

虽然这是事实，但这并不偏离语文教育的本质，毕竟对一个语言来说，如何理解别人的真实意图，如何减少沟通中的逻辑障碍，这才是核心。

我相信有的人应该遇到过那种跟他对话，前言不搭后语，逻辑混乱，说半天找不到核心观点的情况，这就是语文教育没做好，甚至是逻辑思维能力有缺陷。

历史，看上去好像是死记硬背了吧？对考试来说是，那是因为很多东西实际上老师和课本给了你答案。

但实际上我们历史的教育，并不单纯让你去记什么节点，发生了什么事。

更多的是，当发生这件事的时候，为什么会发生？这个时间节点之前社会环境怎么样？国际局势怎么样？人们心态怎么样？

发生后，这件事对后续时间有什么影响？对人民有什么影响？对统治者有什么影响？对世界有什么影响？

以及最终，我们能从中获取到什么经验教训？这些能不能帮助我们在现在的生活工作国家治理中有所帮助？

而这些本质都是逻辑思维的训练，并不只关注于一个点，而是由点出发，能否将前因后果的逻辑理通顺。

地理，同样也不是单纯的死记硬背，为什么这里是这个气候？哦，原来这里有个山隔绝了什么，这里有个海带来了什么。

政治，更加不是死记硬背，甚至为什么历史、地理、政治普遍需要一起学习，所谓的“政史地不分家”。

恰恰就是因为我们人类历史、文明、科技的发展，就是跟地理息息相关，地理决定生活方式，又决定了不同政治形态和经济形态的产生，最终就形成了不同的文明历史。

而这一切学科之间的相互耦合，恰恰也是需要逻辑思维能力大大量训练，才能真正学得清楚的。

也就是说，我们教育里面，语文数学、物化生、政史地，其实从本质上来说，都是在培养孩子们的逻辑思维能力。

而这个逻辑思维能力，才是人们未来能更好的学习、生活、工作的重点，并不单纯是你多背了一个公式，多记了一首诗词。

我们只不过是把这种逻辑思维的训练，潜移默化地埋进了所有的主科学科，让你在没有意识的过程中，就学会这个思维方式。

相信聊到这里就有很多小伙伴知道我要说什么了——英语恰恰是唯一一个没有对孩子逻辑思维能力锻炼的学科。

英语毕竟作为一门外语，首要考察的就是对外文内容的理解，而不是逻辑思维的锻炼。

英语考试中所谓的段落理解、听力理解，其本质上还是在考核单词量的积累，因为其中所谓的逻辑判断，本身也依托于你是否看懂英文，看懂后，剩下的就仅仅只是小学程度的理解内容。

而对外文的理解，从本质上来说，其实就是单词记忆的数量，如果一个孩子单词记忆的数量足够大，那他英语成绩就不可能差，毕竟能看懂听懂所有的内容，就赢了一大半。

这就是为什么我们一直在说英语科目，实际上只是一个工具科目，而英语成绩的提升，最主要的就是先背单词，单词量不过关，其他都是虚的。

所以真要说应试教育，英语其实就是那个最“应试”的科目，你只要背了单词，能读懂题目，就能提高分数。

而其他科目中，你如果不能理解逻辑推导、不能举一反三，那你学不会就是学不会。

至于英语最重要的听说能力，说实话，让你学10年，不如把你放到英语环境中呆1年，你被迫不得不使用英文跟别人交流的过程，听说能力自然就会提高。

所以这就是我说的，实际上是否要加强英语能力，并不一定要在孩子最需要锻炼逻辑思维的阶段。

等到了大学，到了工作的时候，如果有需要，这个提升速度可以很快。

再加上未来科技的进步，我国国力的进一步提升，英语是否还要继续成为我们的主科学科？我认为这件事可以好好思考一下。

当然，英语是否会退出主科或者降低权重，这个过程和时间节点我们并不得知，写这个文章也是在给各位家长朋友们提个醒。

与其从小让孩子消耗大量睡眠、玩耍的时间去补习英语，还不如让他好好休息，亦或者找一些能提升思维逻辑能力的游戏或者教育，这对他未来的成长更有帮助。

我是Marx乖巧，为您送上时政热点的思考。

如果您觉得写得还行的话，请点赞关注转发吧，谢谢！