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一名乡村教师,到底能带给孩子什么?是试卷上更高的分数,还是走出大山的机会?在宁陕县华严小学,43岁的教师马文丽给出了属于她的答案。
9月2日,上课铃还没有响起,马文丽伏在办公桌前,将一张张英语单词卡片裁剪出来。没有现成的教具,她就自己动手制作。制作完卡片,她点开教学视频,开始一遍一遍跟读练习。
“换了新教材,有些单词发音会有一些变化,我也要多练习、多学习。”她解释说。
上课铃响起,马文丽抱着一沓自制的卡片出现在六年级教室门口。上课时,她举起手里的卡片让学生们读。角落里有孩子把头埋得很低,目光躲闪,不敢和老师对视。马文丽看向这个腼腆的孩子说:“来,试一试。”
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9月2日,马文丽正在给六年级的学生上英语课。
孩子慢慢站起来,声音细弱,单词读得磕磕绊绊。等孩子读完,马文丽伸出手掌说:“没事,敢开口,就已经很好了。”
“啪”,一声清脆的击掌后,孩子脸上也出现了笑容。
“我刚学英语的时候,好多地方听不懂,越不会越不敢问。”学生夏世淼回忆,自己常常把疑问憋在心里,鼓足勇气才跑到办公室请教。“那时候马老师正在批改作业,看到我过来,立刻放下手头的工作,一道题一道题耐心讲解。她上课还会讲小笑话帮我们记单词,慢慢地,我不再害怕英语。”
除了日常教学工作,马文丽还担任学校的教务主任。课间,别的老师短暂休整的时候,她又伏案梳理新学期教务工作计划,利用中午放学的时间召集老师们开会,布置新学期的教学任务。
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9月2日,马文丽在给老师们开新学期工作部署会。
在抓好学校管理的同时,马文丽格外关注青年教师的成长。“每一个孩子都值得被认真对待。学校的发展离不开青年教师,只有青年教师成长起来,学校的教学质量才能稳步提升。”
语文教师程晓敏初登讲台时,面对基础薄弱的学生常常手足无措,备好的教案一到课堂就难以落地。
“那阵子我特别焦虑,总担心教不好学生。”程晓敏说,马主任从不会简单批评,而是在她的教案上写满密密麻麻的修改批注,陪着她反复推演课堂流程。“她教给我的不只是讲课技巧,更重要的是,不要放弃任何一个学生。”
在做好校园里的育人工作的同时,马文丽把关爱延伸到学生的家庭。宁陕县留守儿童较多,很多孩子常年缺少父母的陪伴。她经常利用课余时间到学生家中走访,与家长沟通孩子在校情况,辅导孩子完成课后作业。有时候,她还会准备一些学习用品和衣物、鞋子等。
学生小凡性格内向,习惯把所有心事藏在心底,上课也总是刻意避开老师的视线。为了帮孩子打开心扉,马文丽一次次上门,一边辅导作业,一边陪着孩子聊天。时间久了,在一次家访结束后,孩子望着眼前熟悉的老师,小声喊出一声:“马妈妈。”
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9月2日,马文丽到学生家里开展家访。
这一声稚嫩的称呼,让马文丽心里五味杂陈。
“这些留守的孩子,他们最缺的不是课本知识,是陪伴和关爱。他们的爸爸妈妈在外奔波养家,孩子留在本地求学,我作为老师,就该多操心、多照看他们一些。”马文丽说,“成绩只是一时的,守护好孩子的心性,才是更要紧的事。”
家长梅少贵对此深有体会。“很多功课我们家长辅导不了,马老师上门,不仅带来生活用品,还会坐下来辅导孩子学习。孩子在校的优缺点,她都会如实跟我们沟通。”在梅少贵眼中,马文丽是一位充满耐心与爱心的好老师。
这份发自内心的育人情怀,源自马文丽年少时的一段记忆。她的启蒙老师李老师是她一生追随的榜样。多年前,乡村办学条件艰苦,道路交通不便,每逢雨天河道涨水,学生上学路途危险、困难重重。就是在那样艰苦的年代里,李老师常年风雨无阻,背着孩子们过河,护送学生往返。
这一趟又一趟的接送场景,将教书育人的种子种进了马文丽心里。
“那一幕,我一直记在心里。”18岁那年,从安康师范学校毕业的马文丽没有选择条件更好的地方,而是回到梅子小学任教,她说:“家乡的孩子不能没有人教育。”
刚接手英语教学时,她自身基础薄弱,压力扑面而来。
“没人教我,我就自己慢慢地学、慢慢地磨。”无数个夜晚,她对着教材自学,一点点补齐短板。
在日复一日的教学当中,马文丽真切地感受到,大山里的孩子见识有限,不少人内心胆怯,不敢畅想未来。她最大的心愿,就是尽自己所能,托举孩子们成为更好的自己。
二十四年扎根基层讲台,默默耕耘也换来了沉甸甸的认可。从教24年,马文丽先后荣获全国模范教师、安康市优秀教师、三八红旗手,宁陕县优秀共产党员、优秀教师、先进教育工作者、教学能手等多项荣誉。
“能在我热爱的行业工作至今,我觉得是一件非常幸福的事。前面的道路依然很长,我不会停下前行的脚步。我会继续把真心、真情全部奉献给我爱的教育事业。”马文丽说。
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