从汤家凤与胡锡进吵架来看，最需要强化的是语文教育

最近汤家凤和胡锡进围绕英语教育问题公开吵架，小镇不认为这是讨论，因为两个人为了争取网络支持、证明自己说的对，都在搞极端。

比如汤家凤把英语教育跟崇洋媚外挂钩，而胡锡进直接把汤家凤呼吁“取消英语主科地位”曲解为说不再学英语。小镇相信这两位不至于在语文阅读理解和表达上存在如此大的问题，只能认为是为了吵赢，所以故意曲解对方。

这就挺没意思的。

去掉这二人故意扭曲的极端表达，两个人的核心观点，小镇部分支持。

支持胡锡进强调的英语对个人成长、多语言换位思考的重要性，支持汤家凤对当前英语教育的批评，确实需要对现行英语教育进行改革，甚至要更进一步对整个教育近年来的改革方向进行纠偏。

透过现象看本质，汤家凤对英语教育开炮，起因不是英语，而是历史。他之所以将英语教育同崇洋媚外挂钩，是因为近期一些地方发出通知，从今年秋季学期入学的初二开始，生物、地理、历史三科调整为考查科目，不再计入中考总分，全国还有多地跟进，出现了普遍弱化历史教育的怪风。

小镇完全不理解，在中国这样一个历史极为悠久，特别强调“以史为镜”“忘记历史等于背叛”的国家，为什么要一再降低历史的权重？学得很好吗？

总书记多次强调历史教育的重要性，指出“忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯”，一再强调中华民族发展史宣传教育，要求牢固树立正确的中华民族历史观，2025年10月1日《求是》杂志发表署名重要文章，题为《中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然》。

看到这一奇怪的改革方向，汤家凤义愤填膺，对英语教育开炮，说了些“崇洋媚外”之类过头的话，可以理解。

减负有的是办法，为什么要对历史下刀？

汤家凤呼吁取消英语主科地位，真实意思是如果非要减负，那就降低英语权重，把时间留给历史教育。

话说的很清楚了，但目前反驳汤家凤的，却把历史教育这个核心出发点忽略了，只抓住英语一个点反驳，根本没有对汤家凤观点形成有效反驳。

汤家凤的观点还是太保守了，小镇之前说过自己的减负方案，。也因为知识点太少、太简单，所以校外学科辅导才能如此猖獗，因为真的有用。

所以小镇的建议有二：

一是全面取消文理分科，大学之前就应该普及通识教育，而不是上了大学再去补通识教育的坑。现在稍微好点的大学，无论中外都高度强调通识教育，比如清华的新雅书院和全校通识课，然而本应重视通识的基础教育，却把根本丢了，就中学那点知识量，有必要搞什么分科吗？考试是相对竞争，不会因为学9门就会比学6门更累。

二是大幅加强高中数学教育，将大学数学三的部分内容比如高等数学、概率与统计下放到高中，大幅扩充高中教育的知识点，让多数人卷无可卷。毕竟数学这东西一旦到了高等数学，想补课就很难了，校外培训机构也没多少老师有能力教高等数学。

所以总的来说，小镇还是支持汤家凤的，那些曲解本意，非说汤家凤主张不学英语，那就是胡闹了，压根就不是理性对话。

要理解几个基本逻辑：

1、取消英语主科地位，不代表学校不教英语；

2、英语有用，不代表一定要在学校学习；

3、要在学校学习，也不代表当前教育模式就是对的。

小镇也说话极端点：当前外语教育简直就是误人子弟、故意误导，就好像生怕有人能把外语学好。

多数都上过外语课，咱们扪心自问，有几个英语是靠上课学好的？英语教育不就三件事：一是带着学单词，包括抽查默写；二是带着朗读背诵；三是掰扯早就过时、外国人都不用的语法。其他还有什么？

可以这么说，当前中学所有学科，教学最烂的就是英语，烂到家了，简直就是时间和生命的浪费，根本没有起到英语普及教育的基本作用。不要把这些年国人英语水平普遍提升的功劳归功于中学英语教育，还有比英语教学更烂的吗？

这么烂的教育模式，还好意思说英语很重要、很有用？

如果真的很重要、很有用，为什么教育模式这么烂？

抱歉，说了些车轱辘话。

首先，要明白为什么语数外被设置为三主科？

注意，三主科之一是外语，不是英语，实际高考外语包括英语、日语、法语、德语、西班牙语、俄语等六种语言。

语文作用是母语教育，是一个人理解外部世界的基础，锻炼的是最基本的用语言和文字完成人与外界沟通交流的能力，目前的语文教育实际也担负了部分社会共识和意识形态教育的任务。

数学重点是培养逻辑思维能力，这是一切理工类学习的基础，是打开客观物理世界的钥匙。

至于外语，就是一个工具，最大限度获取外部信息的工具，既然是工具，那么选择哪一个具体语言作为外语教育的核心，就取决于谁是当今世界的通用语，因为英语占据绝对优势，所以当然是以英语为主。

正因此，近年来随着国际格局的变化，像深圳这类前沿地区，已经在教学中弱化英语，强化英语以外其他语言的教学，典型如深圳外国语中学初中部，今年推进小语种改革，从过去统一考英语为主，改为英语、日语、法语、德语、西班牙语、俄语六种高考语言全部放开，外语教学也从单一语言转变为主辅修结合。

那么当前中学甚至大学的外语教育，符合工具性这个根本目标吗？学完之后，能不能顺畅的交流呢？还是纯粹为了应试？

显然，当前外语教育是所有学科最应试、最偏离设立目标的学科。

从初一第一节课到高三最后一节课，甚至大学英语，老是在讲语法，这不就胡闹吗？人家英语国家这么教吗？而且中国人总结的所谓语法，早就过时了，从小到大浪费这么多时间做题，出了校门碰到一个外国人，话都说不利落。

想学好外语，一直就很简单，那就是大量阅读、外语环境，把现在英语教学的时间改为读新概念英语，都更高效，这也是很多人分享的英语学习经验，就没见几个人说自己学好英语是抓住课堂时间，这跟其他学科很不一样。

季羡林早就总结清楚了，外语教育最重要的就是短时间内海量灌输，这要远超每天水滴石穿的低时长自学，更远超当前学科授课。

季羡林老人家比较粗暴，他在1979年直接批评中国英语课堂教学非常荒唐，他说“外语教学法，国与国之间是不同的，仅以中国与德国对比，其悬殊立见。中国是慢吞吞地循序渐进，学了好久，还不如让学生自己动手查字典、读原著”。

咱们也看过很多老一代自学英语的，有科学家也有普通工人、军人等等，普遍都说学会一门语言就是几个月，至少能看懂外文材料；现在很多完全不会外语就出国的，能够与当地人正常交流也还是几个月就够了。

短时间内海量灌输的突击，这才是掌握一门外语的最省事、最高效的做法，只要去问一个外语学得不错的，给的方法大同小异，基本是短期内海量阅读，无论是文本还是音频，每天要几个小时，一般用心坚持一两个月就会跨过一个临界点，就好像突然开窍了。

这就是季羡林在《我和外国语言》一文中说的“学习外语，在漫长的学习过程中，到了一定的时期、一定的程度，眼前就有一条界线，一个关口，一条鸿沟，一个龙门。跳不过，你对这种语言就算没有登堂入室。只要一放松，就会前功尽弃，把以前学的全忘掉。你勉强使用这种语言，这个工具你也掌握不了，必然会出许多笑话、贻笑大方”。

所以如果真的是为了学术研究、跨国交流，等上了大学再学习都不晚，有用就自驱学习，没用就不学。当然，从国家角度，不能这么搞，因为大学时间很有限，不能把时间浪费在基础性教育上，必须把外语的基础学习提前在高考前，但这不代表目前英语教育就不烂。

所以，小镇才会说胡锡进等把英语有用跟当前英语教育挂钩，这太荒诞了，驴唇不对马嘴。英语有用，跟改革英语教育，是一码事吗？缺乏逻辑，是当前一大普遍问题，这本应是语文教育着重训练的基本功之一。

如果英语教育目的是为了促进国际交流、有利于个人发展，那胡锡进等就应该支持汤家凤，进一步提出彻底重塑英语学科教育，回归有利于交流的工具性初心，而不是为了考试死记硬背，搞哑巴英语、聋子英语。

至于阅读学术论文，小镇个人觉得比现在的英语考试简单多了，首先有很多翻译工具，其次学术论文关键是提供的观点、信息，而不是所谓的语法，学术论文是有明确格式的，阅读和写的难度并不大。

想想看，如果从学术角度，英语很重要，那为什么考研英语才只占100分？数学、专业课多少分呢？

也不怕大家笑话，小镇上大学后就基本把英语课扔了，上课基本就发呆，尤其毕业与四级无关后，更无所谓了，反正不会挂科。大学期间的英语课基本是最莫名其妙的课程，信息摄入几乎为零，大家明明是靠自学和过往底蕴，可偏偏得花时间像中小学生一样消磨时间。

但这么多年不学英语，其实不影响小镇跟外国人交流，也不影响看外文材料，因为当前英语教育，压根就不是为了发挥英语工具作用，除了应对考试，学之无用。人与人的交流，要啥语法啊？看看现在出海到海外的中国人，就是纯粹中文语法形式往外蹦单词，不需要任何结构，听得懂。

语言是服务交流的实用工具，不是什么真理。

其实从目前的学科设置来看，当前也不怎么看重英语，教育改革一直在弱化英语学科教育，只不过还没体现在中高考分数上。

比如前些年，大学毕业拿本科学位不再跟四六级挂钩，全国很多地方也在大幅压缩外语教学时间，2025年义务教育阶段新课标改革落地后，外语课时比例从过去的11%至13%下调到6%到8%，直接腰斩。

这个课时长度，已经配不上主科地位了，已是义务教育阶段课时占比最低的学科，跟道德与法治基本持平，体育与健康逆袭成为仅次于语文和数学的第三大课程。

对比下语文课时占20%至22%，数学课时占13%至15%，这才是主科，是外语课时的两三倍。

那么未来高中改不改？中考、高考改不改？

小镇觉得，在当前英语教育稀烂、背离工具初心、无法实现促进人发展和交流的情况下，考虑到大量相关利益和就业，一时半会也确实不好改，那么先大幅压缩外语占用时长，也算是减少损失了。

现在的英语教育，完全背离外语学习的基本原则，每天零敲碎打，大量时间浪费在早已过时、纯为应试的语法教育上，严重忽略阅读和交流，算下来从小学到高中，仅花在课堂上的外语学习时间就超过3000小时，结果到最后，多数人听不懂、说不出、看不明白、写不了，英语水平跟小学生有什么本质区别？

小镇反对取消外语的主科地位，原因就是上面说的三大主科中的外语本质就是为了链接世界，谁是当前通用语，谁就是三大主科，这是全球通行的。现在主要是英语，未来可以是其他外国语言。

但当前的外语教育必须根本重塑，要用更合理、更科学、更有效的方式去教育孩子们学习外语，要搞清楚外语教育的目的到底是应试还是什么？

如果做不到，那就把时间砍下来，反正都是学不会、没法用，那从现在3000小时降到1000小时，这才是真正的减负，让孩子们去增加课外活动，强身健体，甚至干脆睡觉，都比在这种形式教育上浪费时间来的有价值。

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