山东
说一个扎心的问题，就是现实情况下并不是父母越努力，孩子就会越优秀，结果可能恰恰相反，父母越努力，孩子反而可能会越差。
不信你可以看看，越是操心孩子的成绩，逼着孩子上各种辅导班，孩子一开始可能成绩还可以，但是随着时间线拉伸，孩子的成绩就会越来越差，最终孩子成绩会变得特别平庸，跟你没有鸡娃的差别不大。
为什么会出现这种糟糕的情况，为什么父母的努力好像没有效，反而还有害？
原因很简单，就在于父母的教育更多是一种外力干涉，而这种外力干涉会影响孩子的真实体验，还会激起孩子的逆反心理，最终让问题变得越来越糟糕。
首先我们来说第一个问题，父母的错误教育是一种噪音，会影响孩子的真实体验
我们的行为是跟具体事物的体验反馈结合在一起，当你从一个事物中更多获得快乐体验时，你自然就会喜欢，也就愿意不断重复这个行为。相反，如果你从该事物中获得的体验是痛苦，那你自然会逃避。
正常情况下，我们的体验都是真实情境下的真实体验，所以由此反馈出来的行为都是正确的，但是当父母掺和这一过程时，问题就出现了。
父母的干涉行为成为了一种杂音，影响孩子的真实体验，甚至超越孩子原本的真实体验，以至于孩子的行为反馈失真。
举个例子，孩子画了一个画给妈妈看，他觉得画的很好，从同龄人角度来说，他其实也画的挺好，但是当他拿给妈妈看时，妈妈却用成年人的视角评判他的绘画，觉得他画的乱七八糟的，然后批评纠正他。
从妈妈的角度来说，妈妈的出发点是好的，想要纠正孩子，让孩子画的更好，但是父母的批评否定却违背真实世界的反馈，影响了孩子的判断，让孩子觉得自己的画的很差，于是孩子不愿意再绘画。
现实中这种类似的场景特别常见，比如父母总是干预孩子的学习，影响孩子从学习中获得的真实体验。可能学习也带给了孩子一定快感，但是父母的过度控制、批评，使得孩子觉得学习是为父母学的，父母眼中学习比他更重要，因此孩子开始讨厌学习。相反，如果父母不过多干涉，学习带来的真实体验可能会让孩子爱上学习。
父母的错误教育相当于噪音，父母越努力，带给孩子的噪音越大，孩子当然也就会表现得越差。
然后我们来说第二个问题，父母的教育会激起了孩子的逆反心理，剥夺了孩子的内驱力
父母期望孩子做的事，当然是期望孩子积极主动的去做，也就是想要让孩子具备相应的内驱力。以学习为例，父母想让孩子积极主动的学习，也就是期望孩子具备强大的学习内驱力。
但问题是父母的教育往往是以干涉控制为主的，而控制不仅不可能激发内驱力，反而会剥夺内驱力。
举个常见的例子，就比如说你原本打算一会去扫地，结果你老公过来说地很脏，让你赶紧扫扫，这时候你还会去扫吗？大概率就不会了，因为这时候再去扫地的话，就像你在听老公的话，显得你老公可以控制你。所以他越是让你去扫，你就越不会去扫，以此证明你是独立自由的。
孩子也一样，他本来可能看完这集动画片就要去写作业了，但是你说他看了很久了，看完这集就赶紧去写作业，孩子大概率就不愿意配合。退一步说，哪怕他听话配合了，他对于写作业的内驱力也被削弱了，时间久了，内驱力可能就会彻底剥夺光。
所以父母越是想要干涉孩子的行为，就越是容易激起孩子的逆反心理。父母越是想让孩子做的事，孩子就越是不会去做，问题也就变得越糟糕。
那有的父母可能会说了：既然父母的教育会让孩子变得越差，难道父母就不教育孩子，就躺平了？
当然不是，我们这里说的教育是父母的直接干涉控制教育，这种教育会影响孩子的真实体验，会激起孩子的逆反心理，所以父母越努力，孩子会越差。
但是如果换一种教育方式，不让孩子感觉自己被控制，而是将更多真实的体验带给孩子，那这样的教育就不会激起孩子的逆反心理，也不会影响孩子的真实体验。
以绘画为例，父母不直接批评纠正孩子的绘画，而是让孩子去跟别的孩子对比，或者是给孩子报个绘画班，让专业老师评价，通过真实的反馈，孩子就知道自己到底画的好不好，就会自我纠正。
再比如学习上，父母不要总是批评否定孩子，逼着孩子学习，而是体验真实的生活，感受体力工作的不易，或者是感受到学习本身的价值，基于真实的感受，孩子就会明白自己到底要不要学习。
这都是在教育孩子，只不过父母没有直接用外力干涉孩子的行为，强制孩子改变，而是引导孩子自己体会。基于他的真实体会，他就会明白什么是对什么是错，然后也就自然会纠正自己的行为。
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