河南大学地理科学工程学部创建“校家师生桥”协同育人新机制

大象新闻记者 陈贞君 通讯员 潘少奇 徐小军 丁志伟 刘升云

《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》明确提出，要健全学校家庭社会协同育人机制。推动学校、家庭、社会同向发力，共同服务青年学生成长成才，是新时代高等教育必须回答的现实课题。河南大学地理科学与工程学部立足百年学科积淀，依托Geo-STEP四维融通人才培养模式，创新实践“校家师生桥”计划，为新时代高等教育多维联动、协同育人贡献了“地理方案”。

8月29日，河南大学迎来2026级新生。地理科学与工程学部在开封金明校区、郑州龙子湖校区同步举办2026级新生家长交流暨“校家师生桥”计划启动会，100余名新生家长与学部教师代表面对面交流，围绕校家联动、协同育人展开深入研讨。

直面时代需求，破解高校育人现实难题

党的二十大将教育、科技、人才定位为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。“十五五”规划建议进一步强调一体推进教育科技人才发展。协同育人成为落实立德树人根本任务的必答题。

然而，当下大学教育仍存在突出的结构性矛盾，家长与子女多数情况下只能在寒暑假“闪见”，学校和家庭也难以建立常态化沟通渠道，由此形成三重现实断层：一是信息不对称，家长无法及时掌握学生学业情况与思想状态，学生也缺少家庭情感支撑；二是资源未激活，家庭所承载的地域文化、行业实践经验难以有效转化为育人资源；三是校家难协同，学校和家庭作为助力学生成长的两大力量，却缺少能够协同联动的“铰链”。

明晰模式内涵，构建四维融通校家育人生态

实施“校家师生桥”计划，目的是以Geo-STEP四维融通模式为理论支撑，聚焦“一切为了学生”，紧扣立德树人根本任务，依靠制度化设计、平台化载体、常态化运行，融合学校教育、家庭教育、教师引导、学生成长四大主题，搭建起贯通课堂教学与社会实践、链接校园与家乡、融通理论学习与实践锻炼的协同育人生态。

河南大学学术副校长、地理科学与工程学部主任刘彦随教授首创的现代地理科学-技术-工程-实践(Geo-STEP)四维融通模式，为“校家师生桥”计划提供了完整的理论支撑和路径引导：科学维度(S)，需要夯实学生的地学理论根基，可以发挥各行各业专家型家长的特长优势，通过开设“家长地理讲堂”，对课堂教学形成有益补充。技术维度(T)，需要强化学生的地理信息技术、数字化工具运用能力，通过搭建“家乡地理调查”实践平台，提升学生空间分析、数据处理本领。工程维度(E)，需要锻造学生的工程思维与系统设计能力，通过组织开展家乡发展“诊断”、校家联合研究项目等，丰富学生的工程训练场景。实践维度(P)，需要锤炼学生的社会实践本领，可以通过环境治理、乡村振兴等主题实践活动，既使学生得到实际锻炼，也满足学生家乡建设对专业知识的紧迫需要。

打造五座桥梁，落实全周期协同育人举措

一是“连心桥”，建立常态化校家沟通渠道。落实“三个一”制度：每学期举办家长开放日，每季度召开云端家长会，每学期为学生分别出具成长报告，让家长从学生培养的旁观者变为参与者。推行“家长导师”聘任制度，吸纳具备行业、专业特长的家长担任编外导师，开展理论专题讲座、心理健康辅导、社会实践指导等工作。

二是“成长桥”，实施四阶递进式全程育人。按照“适应-深耕-选择-启航”分阶段设计四年育人工程。大一建立家校联系档案，布置家乡地理初探任务，帮助新生尽快适应大学生活。大二开展家乡地理调查，围绕土地利用、水资源保护、乡村振兴等主题开展实地调研。大三依托校家共研项目，将调研成果转化为创新课题、学术论文。大四通过校家协同指导学生就业、创业或深造，帮助学生开启崭新航程。

三是“情谊桥”，落实导师家访制度。导师带领学生走进学生家乡，将家庭走访和地理田野调查有机结合，实现“精细化育人”与“在地化科研”的双向增益。遴选黄泛区、山地丘陵、平原农区等典型地域，布局建设家乡地理实践基地。开展“最美地理家庭”评选，树立“家风育人”典型，弘扬协同育人价值理念。

四是“智慧桥”，数字赋能打破时空限制。开发线上协同平台，集成成长档案、学业预警、家校互动、资源共享等功能。家长可查阅学生在校动态，学生可上传实践成果，教师可发布教学资源。依托学生成长大数据，捕捉学业困难、心理波动风险信号，第一时间启动校家联动干预，为学生健康成长保驾护航。

五是“实践桥”，把家乡变成鲜活地理课堂。做强“家乡地理调查”品牌项目，学生完成任务后要形成一份调查报告、一张专题地图、一组影像记录并开展一次成果分享。推进校家共研项目，家长与学生一起开展关于家乡发展的小型研究。实施“地理学服务家乡行动”，引导高年级学生投身乡村振兴、灾害防治、生态修复等地方服务，真正把论文写在家乡的大地上。

强化系统保障，推动创新计划落地见效

为保障“校家师生桥”计划落地见效，学部成立专题工作领导小组，由学部主任牵头统筹，吸纳教师、家长、学生代表共同参与。出台《“校家师生桥”协同育人办法》，明晰责任权利、工作模式、实施路径，将协同育人工作成效纳入教师、辅导员考核评价体系。设立专项经费，构建一体化育人资源池与创新联合体。建立“过程监测+效果评估”双轨评价体系，持续对工作模式进行迭代优化。通过实施“校家师生桥”计划，努力实现校家关系深度融合、育人效果显著提升、学科使命充分彰显、成果经验广泛辐射。

“一切为了学生，不是一句口号，而是一份沉甸甸的承诺。”刘彦随表示，河南大学地理科学与工程学部将持续探索和优化“校家师生桥”模式，创新校家结合、科教融合、师生联合的多重场景和多元机制，有效贯通专业“小课堂”与社会“大课堂”，汇聚四面八方的育人资源，为每一个鲜活青春锚定方向、积蓄力量。

责编：夏萍 监制：夏友胜