一腔赤诚育桃李

　　每年教师节，我们都会被一群人打动，在他们身上读懂“老师”二字的分量。他们有一个闪亮的名字——“最美教师”。

　　在第四十二个教师节到来之际，中央宣传部、教育部向全社会公布2026年“最美教师”名单。他们是全国1870多万名人民教师的优秀代表。走近他们，我们看到了那一腔赤诚，见证了教育家精神最朴素、最动人的模样。

　　（一）

　　一个人遇到好老师是人生的幸运。在日复一日的坚守中，他们把爱融进了每个孩子的成长。

　　这爱，是等一个孩子开口。

　　在辽宁省辽阳市白塔区启智学校，77个特殊孩子是校长刘雪雅心尖上的牵挂，她以母亲般的温柔，接住孩子所有的躁动、无助与笨拙，用爱为他们筑起温暖的港湾。

　　小声（化名）入学时14岁，始终无法开口说话，从未叫过一声“妈妈”。刘雪雅为小声量身定制康复方案，每天带着孩子做舌肌训练、按摩口周肌肉，一个音一个音地教、一个字一个字地练。在日复一日的专业训练下，小声终于清晰地喊出了一声“妈妈”。孩子的母亲泪流满面，刘雪雅喜极而泣。

　　让孩子开口只是第一步，帮助他们自食其力才是对特殊孩子成长最好的守护。刘雪雅积极探索特殊儿童职业教育新路径，创办“蜗牛手工制品坊”，为残障孩子蹚出了一条自食其力、充满尊严的成长之路。

　　在千里之外的四川威远特殊教育学校，有一位“沈妈妈”。沈泽花探索出了“说话训练+声乐练习+童话表演”的全新教学模式，帮助残障孩子开口说话，为一个个家庭带去希望。她开设美工、书法、缝纫、推拿等兴趣课、职业课，帮助29个残障孩子考上大学，助力300多名毕业生就业。

　　一南一北，两位“妈妈”，用爱浇灌，让每一朵迟开的花，都迎来了属于自己的绽放。

　　这爱，是给孩子一个舞台。

　　在安徽芜湖，新港镇中心小学教师汪洋扎根乡村教育30年，辗转7所乡村学校，守护乡村孩子的求学梦、成长路。

　　在肇埠教学点，他带领两名教师、30多名学生张罗起首个“六一”文艺汇演，这场专属于孩子的盛会成为全村的盛事。在马仁小学，他组建了平铺镇首个鼓号队，从最初的鼓点凌乱，到后来脚步铿锵、号声嘹亮，平铺鼓号队成为省市知名品牌，近千名乡村孩子在土操场上磨炼意志、学会合作、增长才艺，变得阳光自信。

　　这爱，是为孩子守住一所学校。

　　青藏高原东部群山连绵、雪域辽阔，当地多数乡村学校散布在深山之中。西藏昌都市边坝县马武乡小学校长斯郎平措已在这雪域高原坚守了20年。

　　在多许村教学点，他主动请缨驻守3年，带领教师们开垦菜地，把教师宿舍当作临时食堂，轮流为孩子们做饭，建成了边坝县首个有食堂的村教学点。

　　一次寒冬里采购物资，突遇暴风雪，车辆无法通行，他和同事们背起教材、食材等必要物资，徒步翻越海拔5200多米的夏贡拉雪山。这样的挑战还有很多，但他从不抱怨：“只要孩子们能安心在学校上学，我吃点儿苦不算什么。”

　　在加贡乡小学，他筹措资金，历时两个月亲手搭建起小型发电站。电灯亮起的一刹那，不仅驱散了黑暗，也点亮了教师们坚守高原教育的信心。斯郎平措离开加贡乡小学时，学校教师已从8名增加到20名，学生考入内地西藏班，实现了“零的突破”。

　　这爱，是不让一个孩子在成长路上掉队。

　　在宁夏石嘴山市第三中学，马翠玲的办公室是学生心中温暖的避风港和加油站。

　　面对基础薄弱的学生，她用始终如一的耐心和独具匠心的智慧，引导学生看到自身的点滴进步和成长积累。她深信教育是提供阳光雨露，静待生命以各自姿态绽放。

　　在江西萍乡中学，彭艳峰把留守学生接到自己家里，像亲生女儿一样照顾。她牺牲大量休息时间，为学困生辅导补课，一点点建立他们的学习信心，许多学生从“厌学”变成了“乐学”。

　　或许，长大后的我们会在某个瞬间想起，人生中的某束光来自讲台上的教师，他们照亮了我们前行的路。

　　（二）

　　在波澜壮阔的时代变局中，他们识变、应变、求变，用专业智慧成就学生的未来。

　　中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁“很不教授”。一年里有200多天他都“蹲”在农村，头顶草帽，和农民一起吃饭、一起下地。

　　“农业人才不能只在课堂里和实验室里培养。”在张福锁看来，学生如果不到田间地头，不和农民打交道，不亲眼看见农业生产中的困难，就很难真正理解农业问题的复杂性，也很难锻炼解决问题的本领。

　　2009年，他建立了科技小院，把科学研究、人才培养、社会服务搬到了广袤的田野大地。他带领科技小院的师生深入乡土，零时差、零距离解决农民的生产问题，学生也在“自找苦吃”中厚植爱农情怀、练就兴农本领。

　　浙江省杭州市富阳区富春七小校长章振乐则“很不校长”——人们亲切地称他为“劳动委员”。

　　他带领师生把校园周边的荒地打造成劳动实践基地，取名“开心农场”，让这里成为学校最热闹的课堂。一年级种蚕豆、二年级种土豆、三年级种桑养蚕、四年级种油菜、五年级种向日葵、六年级学养殖，学生在真实、持续的劳动中习得技能、涵养品格、锤炼意志。

　　“分数可以衡量一时的成绩，但劳动却能塑造一生的人格。”章振乐把田野当课堂、把泥土当教材、把劳作当课程，用最朴素的方式陪伴孩子最本真的成长。

　　河南省郑州市金水区金沙小学的马超群看似“不务正业”——一个体育老师，带着孩子们拍微电影。

　　一台二手相机，自学编剧、导演、剪辑，马超群带着他的“炫舞金沙”啦啦操社团，陆续拍出了《最可爱的人》等十几部原创微电影，多部作品播放量过亿。每一部微电影都源于他的育人思考，饱含着孩子的真实经历与成长感悟。

　　“影像，是一种更鲜活的教育语言。”马超群用光影把说教变成了体验，把德智体美劳融在一起，把体育课变成了“行走的思政课”。

　　教育的巧思，未必是惊天动地的创举，很多时候是在细节和坚持上下功夫。

　　天津河头学校道德与法治教师林茂敢于创新。他用“法律扑克牌”在欢声笑语间将法治意识植入学生心中，用“手作山河”把跨学科知识融入爱国主义教育，用30余万字的周记回复与学生真诚对话。

　　在黑龙江齐齐哈尔市，龙沙小学教师崔玉秋把课堂变成充满探索乐趣的“游乐场”，15年坚持每日新闻播报，带领学生走出校园、走向社会大课堂。

　　福建长汀实验幼儿园教师刘桂华陪伴近千名孩子走过人生中最珍贵的启蒙时光。她依托长汀得天独厚的红色资源，打造“我是小小红军”长征主题劳动实践课程，厚植孩子们爱祖国、爱家乡、敬英雄的真挚情怀。

　　在产业变革的浪潮里，职业教育的课堂正被重新定义。

　　长沙航空职业技术学院教师文韬主动顺应航空维修数字化浪潮，带领团队研发飞机结构修理虚拟仿真实训软件，用虚拟仿真破解高难度、高成本实训难题。

　　贵州交通技师学院教师王庆跳出“舒适区”，精研汽车彩绘喷涂技术，培养出一支技艺精湛、水平高超的汽车喷漆教师队伍。他从零构建起彩喷课程体系，为学生开辟出一条成长新赛道。

　　新疆轻工职业技术学院教师王振带头引入焊接机器人、激光切割机等先进设备，让学生掌握从手工焊到机器人焊、从编程到操作的全链条技能，推动人才培养紧跟行业前沿。

　　人工智能技术为教育公平带来更多可能，需要有人探路。

　　西北师范大学教授郭绍青就是先行者。他用数字技术赋能乡村教育，设计智能学习中心，让乡村孩子在没有完备实验室的条件下也能开展科学探究。他推动建立全国首个“智能教育二级博士点”，为国家持续培养教育数字化高级人才。

　　因为有千千万万像他们一样的优秀教师坚守育人初心、回应时代变革，教育强国的梦想一步步照进现实。

　　（三）

　　大地无言，行者不息。他们将论文写在祖国大地上，在时代的星空中闪耀璀璨的光芒。

　　他们躬耕田野，扎根脚下的土地。

　　用一粒花生，扶稳百姓“油瓶子”。

　　山东农业大学教授万勇善与花生打了40多年交道，他对自己和学生的要求如花生一般。他说：“做学问、做人都要像花生一样，沉得下心、守得住清贫、耐得住寂寞，才能结出饱满丰硕的果实。”

　　他做到了。针对花生早熟与高产难以平衡的产业痛点，他历经20余年潜心研究，首创“强源稳库、延衰促饱”早熟高产育种新理论，育成丰花1号等6个早熟高产品种，多次引领我国花生品种更新换代。

　　38个品种，1.8亿亩，增产65亿公斤，创造社会经济效益365亿元，这是一位农业科学家写在祖国大地上的答卷。

　　种一棵胡杨，守住边疆的绿色希望。

　　天然胡杨林保护研究的主战场不在实验室，而在荒漠戈壁。塔里木大学教授李志军，在这片大漠边缘坚守了39年。每年4月至10月，李志军和团队花一半以上时间奔波在野外。夏季地表温度超过60℃，衣物被汗水浸透又晒干，结满白色盐渍；冬季气温骤降至零下20℃，手脚冻得失去知觉，他们依然守在仪器旁采集数据。

　　李志军团队建立了我国首个胡杨资源数据库和种质资源圃，攻克雌雄株分子鉴定技术、创新快速育苗技术。2018年，30万株优质胡杨苗应用于生态修复，昔日黄沙之地重现盎然绿意。

　　守一方绿洲，筑牢西北生态屏障。

　　挽起裤腿站在河里给学生讲课、用沾满泥沙的双手端起饭盒、与学生们席地而坐，这是长安大学教授王文科在风沙与旷野中的日常。

　　面对地下水开发与生态保护、污染风险防控等难题，王文科带领团队构建旱区地下水“调查与评价—观测与模拟—预测与管控”全链条技术体系，成功破解西北旱区地下水资源与生态保护等系列难题，为筑牢西北生态屏障贡献了重要力量。

　　他们深耕前沿，服务国家所需。

　　“人的一生很短暂，能把一件事做好就不容易了。我这辈子就想把制冷与能源利用这件事做好，为国家、为社会多作一点贡献。”上海交通大学教授王如竹说。

　　制冷与低温工程直接关系民生福祉与国家“双碳”战略，王如竹把学问做成了国计民生。他积极推动科研成果产业化，空气源热泵、空气取水、除湿换热器等多项科研成果走出实验室，走向生产生活，惠及民生。

　　从南极的冰盖到北极的海冰，从“雪龙”号到“中山大学极地”号，中山大学教授赵羲，是我国为数不多征战过南北两极科考的女性科学家。她聚焦极地海冰遥感的不确定性诊断与改进，提升我国在极地领域的自主观测与监测能力，为全球气候变化研究提供宝贵的中国数据。

　　他们走向远方，以文化人。

　　黄河源头，一块突兀岩石上的“皇”字，让青海师范大学教授侯光良屏住了呼吸。这块“尕日塘秦刻石”后被确认为秦始皇三十七年所刻，37字铭文记载秦人西行“采药昆仑”的历史，是我国唯一存于原址、海拔最高的秦代刻石，是华夏文明深入青藏腹地的实证。

　　青藏高原，西藏民族大学教授马天祥全力聚焦西藏地方史志文献整理研究，系统挖掘整理西藏各民族交往交流交融的历史事实，探索面向西藏学生、运用西藏史料，以铸牢中华民族共同体意识为主线的特色育人路径。

　　大江南北，南京师范大学思政课教师王永贵开展党的创新理论宣讲数百场，覆盖受众数万人次。他的宣讲通俗易懂、深入浅出，善于结合社会热点、群众关切，用身边事讲解大道理，让党的创新理论真正走进群众心里。

　　东非高原，河北交通职业技术学院教师冯英巧带着“文房四宝”走进坦桑尼亚的校园，她教孩子们握毛笔、画国画，推广“中文+中华传统文化”融合培养模式，友谊的种子跨越山海、生根发芽。

　　心有大我、至诚报国，与国家同行、与时代同向，已成为他们深植于心的使命担当。新征程上，无数“梦之队”的筑梦人正矢志躬耕，汇聚起不负时代的磅礴力量。

《中国教育报》2026年09月11日 第04版

作者：本报记者 欧媚 见习记者 王奕童