中国孩子数学全球第一，阅读却排第二！最新的PISA报告背后，藏着AI时代最该警惕的事

▼ 下周直播预告：语文阅读规划▼

姐妹们，我这几天看完了几百页的原版报告！

就是这份，OECD刚发布的PISA2025全球学生评估报告。

我真是边看边感慨，这个上百页的原版报告的信息量也实在太大了吧！

先给不了解PISA的姐妹们对齐一下信息差：

PISA是一份OECD每三年都会出的全球基础教育质量报告，每次报告都涉及到了91个国家和地区、超76万名15岁学生参与。▼

这是最新报告里涉及到的国家/地区名单

每一次PISA放榜，都会牵动全球教育界的神经，很多国家的教育政策调整，都会拿这份报告做参照。

一打开这份报告，我第一眼被震撼到的，就是这个排行榜：▼

第一行的B-S-J-Z，指的是内地的北京、上海、江苏、浙江四省市（B-S-J-Z）学生，在PISA的测试中，科学597分、数学612分。

双双稳居全球榜首，把第二名新加坡甩开了近40分！

断层式领先的地位，进一步凸显出中国在科学和数学基础教育领域的强大优势。

我下周再继续讨论科学和数学方面的新发现，今天我反而想聊聊一个很微妙的分差，也就是阅读那一栏：

B-S-J-Z阅读527分，新加坡阅读535分，全球平均水平461。

中国的阅读水平是如何断层式高于全球平均水平，和新加坡的8分差距体现在在哪里？

在PISA报告里关于阅读能力的研究结论，我很想立刻分享给你。

下面，我们就结合这份报告，具体看看到底有哪些信号我们别忽视。

首先我们来看看，PISA的阅读能力到底在考察什么。

这份报告测评的是2022-2025年全球学生的基础教育表现。

PISA给"阅读素养"的官方定义是：理解、使用、评估、反思并参与文本，以达成目标、发展知识和潜能、参与社会。

简单来说，它看中的是一个15岁孩子在真实世界里运用文字的能力：

定位信息：能不能从复杂文本里提取关键信息？

评估与反思：能不能跨多个来源比对信息、判断可信度？

形成理解：能不能在读完之后形成自己的观点、反思和决策？

PISA2025报告指出，在所有学科里，22-25年间，阅读的跌幅最大，且跌的恰恰是AI时代最核心的能力，也就是评估信息、跨源关联、批判性思考。

过去十年，OECD国家阅读平均下跌28分，相当于一整年的学习量。

更值得警惕的是一个指标："仓促阅读者"的比例，几乎翻倍。▼

什么是仓促阅读者？

就是孩子能快速扫完文字、能快速给出答案，但答案是错的。

OECD发现，越来越多的孩子，习惯了刷短视频、看短资讯、跳着读、找关键词，却失去了逐字细读、逻辑推演、深度共情、反思质疑的能力。

他们读得很快，却读不懂。

他们能找到答案，却判断不了对错。

他们能接收信息，却建立不起自己的知识体系。

简单来说，下面这张图所呈现的，就是这两种截然不同的阅读状态：▼

在这么严苛的考核下，中国四省市（B-S-J-Z）的表现是怎么样呢？

先来看总成绩单。

B-S-J-Z阅读527，OECD平均461，新加坡535。

在OECD平均阅读只有461分的背后，是19.7%的全球学生低于基础线（Level 2 以下）的真相。

这一档的孩子，连"在日常文本里找到一条具体信息"的基本阅读水平，都达不到。

而B-S-J-Z在这一档的比例是1.8%，全球最低之一。

另外再来看看"仓促阅读者"的比例，OECD平均8.9%，B-S-J-Z是2.2%，还是全球最低之一。

当然，北京、上海、江苏、浙江本身就是中国的教育强省市，但这个数据整合起来看还是很有深意的。

这意味着，中国在基础教育的"扶持"力度上，还是做得极好！因为这四省市没有太多低于水平线的孩子。

哪怕是大家本地里认为的"一般般"的孩子，放在全球的对比参考指标下，依然能打。

这是一句非常重的表扬。

当然，这个样本数可能还不够全面，那1.8%落在基数以下的孩子，很可能是有阅读障碍、语言障碍、家庭资源严重缺失的孩子，这个情况在报告里并没有更为具体的展开。

我查了查具体的PISA来源，也发现没有公布更细的地区和学校名单，或许这是我们下一步要继续关注了解的地方。

从这个榜单里，我更为看重的，是阅读这方面的思考和变化。

AI时代下，仓促阅读者的剧增并不是一个好现象。

这意味着，越来越少人能够沉下心来去进行长文本的阅读。

其实我自己做公众号也知道的，前几年我写长文，阅读量可以十万加，现在写长文呢，我写得越长，我的阅读量越低。

大家想要的是轻松的短视频、有趣的段子、快节奏的故事，如今的孩子也一样，正如下面这个表格，PISA报告指出，平均每日花1小时以上浏览社交网络的学生比例在迅速增加。▼

OECD在报告里多次强调了这么一句话：

"未来属于那些能获取信息的人，

更属于那些能解读它、连接它、赋予它意义的人。"

AI让获取信息变得无比廉价，也让深度阅读、深度思考变得无比稀缺。

当所有人都能一秒钟拿到答案，能拉开差距的，就不再是谁知道得多，而是谁能读得懂、谁能想得深、谁能判断得准了。

从这个角度看，阅读哪里是文科能力？它分明是AI时代人类的核心生存能力！

看完报告，我想起24年，我给孩子们做过的中文读书能力测评。▼

在北京大学专家团队的研究中，中文读书能力测评一共分为六个维度，分别是：

认读感知能力（认字、读音、辨近义词、积累经典诗词）

提取信息能力（找关键词、关键句、文章要素）

解释推断能力（理解深层含义、推断情节发展）

分析归纳能力（理解词义、概括主题、分析结构）

评价鉴赏能力（判断表达技巧、鉴赏人物形象、体会思想感情）

联想迁移能力（感悟文本道理、总结经验教训）

越往上走，阅读能力的要求就越是复杂，阅读能力，本质上也是一个系统、结构化的能力模型。

这些能力不是一蹴而就的，从小学一年级到六年级，都可以循序渐进去培养：

1.认读感知能力是阅读的起点，1-2年级孩子要重点训练，它涵盖了对字、词、句的基础识别与理解。

2.提取信息能力是阅读的抓手，1-2年级孩子也要额外重视，它考察孩子能否精准提取关键词、识别关键句子和把握段落主旨。

3.解释推断能力是阅读的深度，是3-4年级孩子要重点训练的能力，它评估孩子是否能够理解“言外之意”、推断人物行为背后的动机，并揣摩事件发展的因果逻辑。

4.分析归纳能力是阅读的结构力，同样也是3-4年级孩子的训练重点，要求孩子能比较归类内容信息、梳理文章结构脉络，并学会概括段落主旨与中心思想。

5.评价鉴赏能力是阅读的判断力，5-6年级孩子的学习难点，它考察孩子是否能从文本出发，表达个人观点，对作者观点和人物行为作出评价，以及形成带有批判性和情感共鸣的阅读习惯。

6.联想迁移能力是阅读的延展力，5-6年级孩子要特别重视，因为属于小初衔接的高阶能力了，它训练孩子是否能把文本内容与现实生活、个人经验、其他学科知识联系起来，并用阅读启发进行多角度思考、表达与创造；

这六项能力，就像一辆马车的六匹马，只有齐头并进、均衡发力，阅读这趟车才能稳稳地跑得远。

这是Eric刚上4年级时的测评

显示阅读水平为5年级下学期

也有姐妹问过我，在生活中，如何让孩子的阅读能力更综合？

结合PISA的结论和养育孩子的经验，给大家四个具体建议。

一、别再追求"阅读速度"，慢读才是深读

现在很多家长追捧快速阅读、一目十行，但PISA的数据恰恰告诉我们：

"仓促阅读"正在毁掉孩子的深度思考能力。

小学阶段，比"一年读500本书"更重要的，是把一本好书读三遍：

第一遍读故事，第二遍读逻辑，第三遍读观点。

有质量的书反复读，并不会浪费孩子的时间，慢下来，停下来，问问题，辩论，反思，都是阅读的核心。

二、把"阅读理解题"换成"提问和辩论"

阅读理解题训练的是猜出题人想要什么答案，而真实的阅读训练，是形成你自己的答案。

读完一本书，可以先跟孩子讨论讨论三个问题：

作者说的核心观点是什么？

你同意吗？为什么？

有没有哪些地方你觉得不对、没说清？

或者利用好一些有思辨大闯关功能的APP，来进行提高训练，针对性提升孩子的思辨意识。▼

能提出问题，比能答对题重要一万倍，批判性阅读，从学会质疑开始。

三、不要把阅读只局限在"语文书"

阅读能力是可迁移的，但前提是你要在不同场景里用它。

读科普：让孩子读实验、读数据、读论证，训练科学阅读；

读历史：让孩子读史料、读不同观点、读因果逻辑，训练思辨阅读；

读说明书、读新闻、读合同、读论文：让孩子知道，阅读不是为了考试，是为了解决真实世界的问题。

当阅读从语文延伸到所有学科，它也会变成孩子去理解跨学科知识的底层能力。

四、数字时代，不是禁电子产品，是教孩子"带着目的阅读"

这一点很有意思，是来自对PISA数据的思考。

适度用数字设备学习，和更好的成绩正相关；

用数字设备娱乐，才和成绩负相关。

因此，比起一刀切禁止电子产品，更重要的是教会孩子：

什么信息值得花时间读，什么是噪音；

怎么快速筛选信息，怎么验证信息的可信度；

怎么在信息洪流里保持专注，不被算法牵着走。

这是数字时代下，与时俱进的阅读能力。

聊到这儿，也想跟大家补充一个很多人都好奇的细节：

PISA每三年才发布一次榜单，它的评估对象，是测试实施时年龄在15岁3个月～16岁2个月之间、且已完成至少6年正规学校教育的在校学生。

按2025年的测试时间推算，这次和全球孩子同台比拼的，大多是2008年10月～2010年2月出生的孩子，主体是2009年出生的群体，放在国内大致对应初三到高一年级。

而2009年，刚好是我们国家的一波生育高峰。

我翻报告的时候也忍不住在想：

等再过五六年，

轮到2013、2014年出生的这批孩子站上PISA的测评场，

也就是PISA2031的榜单，又会是怎样的一幅图景？

那时候的AI，一定比现在更强大；

那时候的教育，也肯定和今天不一样。

但我总相信，无论技术怎么迭代，那些深植在孩子身上的能力，比如深度阅读、独立思考、创造意义的能力，都是他们站在世界里的底气。

我们拭目以待。

yours，萌芽。

如果想阅读PISA 2025 报告全文，在文末点赞和在看，关注公众号“萌芽研究所BUD”后，在消息框里发送：PISA2025，就可以下载保存全部报告～

萌芽有话说

开学季，给大家返团了专门针对语文阅读能力提高的“奇趣读书”的返场，覆盖小学幼儿园到初三的学习体系，用精准定制的方式，来提高孩子的语文精读能力。

我们算是在奇趣读书的小学体系里毕业的老学员了，因为它把语文学科里最重要的“精读、思辨”两大能力狠狠抓牢了。

只学了一年多，孩子的语文水平就突飞猛进，五年级还拿到了全校为数不多的几个A+的语文评分，背后都是精读能力的提高。

想好好提高语文的阅读和综合素养的话，可以看看这套以经典名著为精读载体，同时兼顾AI互动录播课和大语文直播课的奇趣读书。

测评报告现为电子版*

新学年有15天的无忧试学体验，还赠送全面的中文读书能力测评，了解孩子的语文能力的短板和优势，进行精准学习规划。

想了解如何提高语文阅读水平

▼点击这里预约直播间▼

▼ 关注我，彼此不迷路 ▼

感谢你的 点赞 和 转发 ❤️