周总理定调主学英语，是为国家培养人才，真爱国就要支持

写在前面：

要想正确而深刻认识当前这场关于学英语争论的各方本质，就要先深入了解英语教学在中国的历史发展情况。本人梳理了相关史料、文献，结合这场争论情况，缀以成文，分享给大家。

以下为正文：

时间记不清了，总之是在上个世纪六十年代初的某一天，周总理在京西宾馆组织了一场外语教学座谈会，参会的人员有王力、吕叔湘、许国璋、陈琳等一批国内语言学、外语教育专家——真正的专家。

这次座谈会，对新中国后续发展，产生了深远而积极的影响，尽管当中有过波折。可以说，今天中国的崛起与这次座谈会密不可分。因此，今天回过头来看这次座谈会，真是太重要了，具有里程碑意义。

为什么说这次座谈会非常重要？因为就是在这次座谈会上，周总理定下外语教学九字基调：多语种，高质量，一条龙。

所谓一条龙，就是指英语，意思是说教学要从儿童抓起，要形成一个从小学到中学到大学的体系。

据陈琳教授回忆，在这次座谈会上，周总理说：

看起来，全国学俄语的状况不能继续下去了，就语言使用的广度来看，英语是全球使用最广的语言，我们今后很长时期还是要以学习英语为主。

回顾新中国外语教学的历史，众所周知，一开始是把俄语定位第一外语的，而由于抗美援朝战争随后的冷战，从民国延续下来的英语教学，被政策限制。

再往前看，中国人学外语，是从清朝就开始的，尤其是到了晚清时期，因为挨揍了，要师夷长技以制夷，所以产生了学外语的客观需要，尤其是英语。

1862年，近代中国第一所官办外语人才学校京师同文馆成立，英文馆成为其中的第一个外语系。英语开始就受到明显重视，与英国是当时世界第一强国有直接关系。清朝两次遭到英国侵略，对英国的强大有着刻骨铭心的感受。

除了京师同文馆外，全国各地陆续兴办起一批新式学校。这些学校大致可分为两类:一类以培养翻译人才为办学宗旨，如上海同文馆、广州同文馆等。而另一批培养专门军事科技类人才的学校，如天津电报学堂、南京矿物学堂、福州船政学堂等，但都选英语为主要或第一外语课，大量课程全部用英语授课。

到了民国时期，中国开始自发地将英语教育推向基层。民国初期教育体制规定，在条件允许的地方，从小学三年级开始开设外语，当时主要是英语，每周三课时，中学的外语为必修课，每周六至九课时，大学预科必修英语，并可兼修第二外语，德语或法语。这被称为“壬戌学制”。

1949年新中国成立后，由于反美反西方，英语教学面临尴尬局面，但尚勉强持续。而1952年朝鲜战争爆发，学习敌国语言成为不爱国的表现，英语教学逐渐停止。到1953年掀起向苏联学习的高潮，于是俄语成为主要外语，英语教学彻底停止，英语老师转其他学科，或现学现卖教俄语。

俄语独大时间不长，众所周知，1956年中苏关系出现裂痕，1958年加剧，1960年公开决裂。在这种情况下，重点学俄语意义不大了，而且关键是，俄语已经被贴上了“苏修语言”的标签。

因此，转向成为必然。于是周总理放眼世界，高瞻远瞩，定下重点学英语的政策基调。俄语老师又开始纷纷转行。

这无疑是非常正确的。当时虽然与西方关系还没有正常化，但是不能因为政治对立而放弃学习西方先进科技，不能因为政治对立而放弃与其他国家的贸易和文化交流。而要想学习西方先进科技，要想与其他国家进行贸易和文化交流，首选外语只能是英语，没有之一。

现在很多人因爱国而反对西方，恨屋及乌迁怒英语，说什么崇洋媚外（汤）、文化侵略（项），甚至说英语是垃圾语言（李曼博），说传输信息能力差（项），说学英语导致逻辑思维能力退化（项），但是，这些极端反智言论否认不了英语在全球排第一的通用广度，更否认不了欧美尚有领先的地方，更何况在周总理那个年代。

总之，当年周总理做出了非常重要也是非常正确的决定。1964年10月，国家成立外语教育规划小组，发布了《外语教育七年规划纲要》。这个纲要中极重要的一条意见就是：

在学校教育中确定英语为第一外语。

但是，第二次确立主科地位的英语教学好景又不长，在十年中又陷入瘫痪。其中影响最大的就是1973年马振抚中学事件。

15岁女生张玉勤，在英语期末考试中答不出题，在试卷背面写下“我是中国人，何必学外文，不学ABCD，也能当接班人”的顺口溜，受到校方批评后投河自尽。‌‌

四人帮将事件定性为“修正主义教育路线复辟”的典型，波及全国，很多外语教师被扣帽子受处分，外语课难以开展。

十年结束后，改革开放开启，在邓公主导下，英语教学很快恢复正常，而且成为主科，再后来，随着条件成熟，小学也开设英语课，真正实现了周总理当年说的“一条龙”。

从清朝挨揍开始学英语，到今天中国崛起，民族复兴，离不开对美西方的学习。而这，又当然离不开对英语人才的培养。

然而今天，当中国正在崛起、尚未成为第一的时候，就有很多人开始宣扬英语是垃圾语言、学英语是崇洋媚外、学英语是文化侵略了。这种人的思维我能理解，他们无非是迎合民粹博取流量。但是我无法理解其拥趸的大脑。

说英语是垃圾语言、英语传输信息能力差、学英语逻辑思维能力退化的人，可能知道，1977年美国发射旅行者1、2飞行器，两艘探测器都携带完全一样的镀金铜质唱片，即旅行者金唱片，上面录入55种人类语言的问候语，包含汉语。

旅行者1号2012年进入星际空间，目前距离地球约256亿公里。旅行者2号2018年进入星际空间，目前距离地球约210亿公里。两个航天器目前都还在继续飞行。但因核电源持续衰减，NASA已经陆续关掉大部分科学仪器，只保留少量设备维持通信，与地球还有联系。

中国目前还只是在追赶美国。

所以，英语是垃圾语言吗？英语传输信息能力差吗？学英语逻辑思维会退化吗？

树立民族自信，是需要理性的，是需要实事求是的，罔顾事实去攻击英语，不能让正常人产生民族自信，虽然能让不正常的人产生民族自信，但自嗨没有意义。

目前这场学英语之争，因为几个大V的参与，使得声势十分浩大。

如果以代表人物划分，可以说是以汤家凤、项立刚为一派，以胡锡进为一派。

汤项一派，主要是拥趸多，影响大的人物还有宁南山、法学界陈枫。

而胡锡进派，影响大的人物比较多，有九边、卢克文、阿尔法军事、高志凯、黄教授等，但相比之下，支持者显得少。

实际上，这场争论之所以能够声势浩大，主要就是因为支持汤项派的人多，如果人少，根本没有社会情绪给汤项迎合。

汤家凤、项立刚派一再强调，他们的主张是降低英语权重，即取消英语主科地位，而不是主张取消英语。

所以，这场争论的焦点，就是英语主科地位是去是留的问题。

而由于把英语置于主科地位就表示英语学科很重要，所以，这场争论的焦点，其实就是英语学科是不是很重要的问题。

换句话说，汤项派的意思是英语不重要，胡锡进派的意思是英语很重要。

但是，如果深入分析，会发现这里“重要”与“不重要”，其实并不是对同一件事的不同看法。

汤项派认为的不重要，是从个体角度看的，是说英语对大多数人不重要。

而胡锡进派认为的重要，是从国家与社会群体角度看的，是说英语对国家很重要，对社会公平很重要。

所以，哪一派的认识于国家有利呢？很明显是胡锡进派，因为国家制定教育政策的出发点，就是培养国家需要的人才。

在这个世界上，任何一个国家制定教育政策，出发点一定是培养国家需要的人才。

如果能够分析到这一层，相信汤项的支持者如果还思维正常，就会豁然开朗。

当然，最后必须补充说明，国家制定教育政策，在为国家谋发展的同时，也当然是为国民谋福祉，毕竟个人提高自身素质有利于追求幸福生活。而国家开设英语课并置于主科地位，既有利于为国家培养英语人才，也为国民追求幸福生活创造更多机会——机会均等，就看个人能力了。

有人说，自己当年因为英语不好，没考上好大学，以此说明英语对于选拔人才的限制。这种说法非常可笑。国家需要的人才，就包括英语水平，你达不到，就不是国家需要的人才，如果在其他方面确实优秀超凡，完全可以被破格录入。

关于学英语花钱多的问题，很多人认识不到，这不是国家的本意，这是内卷造成的，而内卷并不只是卷英语，语文、数学、物理、化学，家长都花了很多钱。还有应用与应试的问题，现在的英语教学已经转向口语交际了。

至于用不上，绝大多数人用不上初中的语文、数学，物理化学更用不上。

至于说有AI不需要翻译，按这个逻辑，现在智能手机不需要打字，会说话流行；现在有计算器，也不需要学计算，认识数字和符号就行。