44人放弃本科读高职！德职新生有话说→

开学季

德州职业技术学院

迎新现场人头攒动

今年

这所公办高职院校迎来一批特殊新生

夏季高考普通类录取2416人

超本科线（一段线442分）44人

“3+2”专本贯通专业录取340人

平均分474分，超一段线32分

“适合自己的才最好，本科教育和职业教育，同样都有出路。”德职电子信息专业新生董亚宁就是其中之一，高考470分，超过山东普通类一段线28分，却选择了职教成才赛道，她的选择也正被更多学子、家长认可。

不是妥协是理性

今年，德职2026级最高分新生王英宁，来自潍坊，高考498分，超出一段线56分。聊起填报志愿时的纠结，她说：“分数够本科，但可选专业范围很小，大多是幼师、旅游类，和我想学工科的想法不匹配。”

翻看高职专业目录后她发现，凭自己的分数，三分之二的专业都能挑选。集成电路是学校“双高”专业，属于“3+2”专本贯通培养模式，在德职读3年，之后进入德州学院再学习2年。“既能学硬核工科，离家又近，我很快就定了下来。”

人工智能技术应用专业新生王传吉考了452分，同样超本科线，因对AI、智能制造十分感兴趣，坚定选择该校。填报志愿时，他借助大数据工具，输入分数、专业偏好、地域条件，系统给出的最优推荐就是德职。“本科人工智能专业分数线太高，够不上。我的目标是学技术，优质高职也是好赛道。”王传吉仔细查阅学校环境、师资资料，把这个志愿填在了首位。

“大专文凭以后可以提升，但学到的技术是谁也拿不走的。”机械设计与制造专业新生李杰考了462分，在他看来，读高职并不丢人，掌握一门手艺，凭技术立足，就是踏实出路。

家长观念正在转弯

以往不少家庭把本科当成升学唯一目标，如今在这批新生家庭里，评判升学的标尺正在悄悄变化。

董亚宁选择德职电子信息专业，家人一开始并不支持。“家人觉得，能上本科就要去，本科文凭是敲门砖，说出去更有面子。”董亚宁和家人耐心沟通，讲清自己深耕技术岗位的职业规划，“真本事才是硬实力。适合自己的才最好，本科教育和职业教育，同样都有出路。”

在反复沟通后，家人慢慢理解，最终尊重了她的选择。董亚宁的家长说：“以前我们就认本科这个名头，后来才明白，专业对口、能学到真本事，孩子未来有路走，才是最重要的。”

采访中发现，越来越多的家长不再简单以本科或专科、普教或职教划分教育优劣。考生与家长填报志愿时，会综合考量专业与产业契合度、技能就业转化率、校企合作紧密性、未来发展成长性等多重因素，升学选择愈发理性。

硬实力才是答案

德职招生科副科长张磊拿出今年招生数据：“2026年普通类一次性录取2416人，其中超一段线考生44人；‘3+2’专本贯通专业拓展至9个，录取340人，规模位列全省第5，录取平均分474分，超一段线32分。”

吸引众多高分考生报考的背后，是学校扎实的硬件设施、雄厚的师资力量与完善的人才培养体系。

走进实训车间，智能制造、集成电路、机电设备等实训设备整齐摆放。课堂教学不再局限于书本理论，学生可全程动手实操，在贴近真实生产的场景中锤炼专业技能。教师队伍既有经验丰富的理论授课讲师，也有从行业企业引进的资深工程师、高级技师，大批“双师型”教师将产业一线的前沿技术融入日常教学。

在学生就业升学方面，学校与多家优质企业搭建深度校企合作平台，学生入学即可接触真实产业项目。一批从该校走出的职教毕业生，用亲身经历证明，职业教育的发展舞台同样广阔。

2013级电气自动化专业毕业生何振林，刚入学时也曾心生失落，认为高职起点低、未来发展受限。但他在校期间勤奋好学、出勤率高、成绩优异，在班级中充分发挥示范引领作用，凭借扎实的专业知识和过硬的技能功底顺利完成学业。步入工作岗位后，他将理论知识与实操技能深度融合，手握两项国家实用新型专利，先后斩获甘肃省五一劳动奖章、全国五一劳动奖章。

2016级光伏发电技术与应用专业毕业生秦振乐，求学初期也曾因高职学历身份感到迷茫。后来，他在专业老师的悉心指导与鼓励下深耕专业，参与技能大赛，逐渐找准人生方向，始终坚持学习深造，如今已是北京工业大学博士研究生，完成了从高职生到博士的华丽跨越。不同教育的赛道，皆能成就精彩人生。

成才没有模板

“考生这种‘逆向选择’，并非否定普通本科教育，而是考生和家庭综合考量就业机会、发展前景后，做出的理性升学抉择。职业教育已从传统的‘层次教育’转变为‘类型教育’，迈入高质量发展新阶段。”张磊表示。

这一判断有明确的政策支撑。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”2025年底，教育部召开的第二期“双高建设计划”推进会进一步强调，要“加快构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系”。目前，职业教育已为现代产业输送70%以上的新增高素质技能人才。

当下市场正在重新定义技术人才的核心价值，人才竞争的关键在于将知识转化为解决实际问题的能力。本科与专科、普教与职教，从来不是非此即彼的对立选择，没有绝对的优劣之分，只有适配与否的区别。

“成才没有统一模板，社会既需要深耕科研的学术人才，也离不开大批扎根一线的高素质技能人才。”张磊说，让每个孩子找到适配自身的成长道路、习得安身立命的过硬本领，才是教育的初心与本义。无论深耕学术科研，还是扎根产业一线，皆能站稳脚跟、奔赴美好未来。

来源：德州晚报