5本书，5种不同的写作观察方式：给孩子一场英文写作启蒙

“我发现，在之前的课程中，没法把文章写到最后一页是一个常见障碍——无论年龄大小，有时成年人也是如此！学生们往往一开始有了很棒的想法，却在真正开始写作后逐渐迷失了方向：不知道接下来该发生什么，也不知道该如何让最初的想法一步步发展下去。”

有多年教学经验的英文写作导师Julia如是说。

在英语文学与创作的启蒙阶段，护住孩子们在课堂中产生的“好点子”，并帮助他们将其发展成一篇完整作品，是她认为当下的英语写作课需要解决的问题。

纯接收式的应试模式最终或许也能达到目的，但这样的英语更像一种工具，无法激发创意；

Storyteen想做的英文教育，是达到一种可持续的“输入+输出”的平衡，孩子在趣味学习中建立语感和对语言的兴趣，也从写短故事开始，在自我表达中更勇敢地使用英语，让语言成为他们的另一个直觉和灵感来源。

因此，在给7-12岁青少年创意写作新阶段的课程设计中，Julia不仅设计了适宜孩子的写作练习，更是精心筛选了五本书——

• 《Tek: The Modern Cave Boy 泰克：现代穴居男孩》byPatrick McDonnell

• 《Cloudy with a Chance of Meatballs 美食从天而降》byJudi Barrett

• 《Frog and Toad 青蛙和蟾蜍》byArnold Lobel

• 《The Puffin Keeper 海鹦守护者》byMichael Morpurgo

• 《The Last Viking 最后的维京人》byNorman Jorgensen

同时，我们引入英语母语国家课堂中最受欢迎，也是效果最好的整本书阅读（Whole-Class Novel Study）方法，从更基础的能力入手：让学生理解行动与结果之间的联系，观察人物的性格与选择如何影响故事，并通过一部部完整的文学作品，把这些发现转化为自己的阅读与写作实践。

Julia Hollingsworth

Storyteen Creative Writing研发导师

Julia拥有University of East Anglia（UEA）创意写作（非虚构方向）硕士学位，以及Abilene Christian University英语文学学士学位。此外，她还在Institute of Ongoing Education at Cambridge University完成了创意写作证书课程和文凭课程。2019年，她以本科学术论文荣获德克萨斯创意写作协会颁发的“最佳本科论文奖”。

自2019年以来，Julia一直在教育领域工作。她曾担任小学英语教师，教授阅读、写作和语法课程；也曾为中学生提供阅读与写作辅导。为更好地支持国际学生并拓展自身教学能力，她于2024年完成了“对外英语教学”（TEFL）课程。

7-12岁英语写作启蒙工作坊 Junior Creative Writing Stage 3：角色塑造与世界构建，夯实基础技法

（阅读能力要求：3.0-3.5）

弗兰纳里·奥康纳（Flannery O’Connor）在谈论小说创作时说过：

“Remember that you don't write a story because you have an idea but because you have a believable character.”记住，你写故事不是因为你有了想法，而是因为你塑造了一个可信的角色。

引自 Flannery O'Connor (1988). “The Habit of Being: Letters of Flannery O'Connor”

所有创作者都希望写出能让读者产生共鸣、愿意深入了解的内容——但如果连“角色的趣味来源是什么”，比如鲜明的视角、突出的性格特质、充满谜团的过往等没有基础认知，就根本没法把自己的想法真正落地、赋予角色生命力。

Stage3的课程主要围绕塑造独特且富有吸引力的角色展开，而《泰克：现代穴居男孩》、《 美食从天而降》、《青蛙和蟾蜍》从不同的角度为学生提供了多个不同的写作方法。

《泰克》中的主人公 Tek 是一个住在洞穴里的小男孩，他几乎把所有时间都花在平板电脑、电子游戏、手机和电视上，甚至逐渐与家人、朋友以及洞穴之外的真实世界失去联系。因此，这本书也在用一种幽默的笔法让人思考关于科技如何让人退化回“洞穴时代”。

在写作技法上，Julia描述它：“它不仅有清晰的因果叙事脉络，还完美塑造了一个拥有鲜明性格特质的主角。将角色的鲜明特质作为绝佳的切入点，我希望引导学生展开讨论：如何放大一个有记忆点的特质，以及角色身上的某些特质会如何限制他们对世界的体验。例如，Tek对科技的热爱简直刻进了骨子里！但如果你总在玩手机，可能会错过些什么？”

Julia认为，所有优秀的创作都源于作者现实生活的某个侧面，因此她也将引导学生学在创作过程中融入自身的真实经历。

如果故事发生在一个我们熟悉的世界里，只加入一个“不可能”的变化，会发生什么？

《天降美食》就是这样一本经典的幻想小说：故事发生在一个叫Chewandswallow的小镇，这里的“天气”不是普通的雨、雪和风，而是会下汤、果汁、土豆泥，甚至刮起汉堡包风暴。起初，这样的生活看起来既奇妙又令人羡慕；但随着食物越来越巨大，天气开始失控，整个小镇陷入危机，居民不得不想办法离开。

这本书会在前一本的人物塑造基础上做延伸：如何使用“Ordinary world + Extraordinary event”的经典写作模式，以及通过角色的感知来进行世界观的设计。

从行文层面来看，这本书在描写主角身上发生的变化时，也是诠释“To Show, Not Tell”手法的绝佳范例。

此外，为了应对孩子们的“期末倦怠”，第三本书我们更新了原有书单，选择了《青蛙和蟾蜍》：

• 这本书既能轻松驾驭（对应2.9的阅读水平），又能让孩子们在忙碌的期末阶段保持投入、获得成长

• 与青蛙和蟾蜍一同经历所有冒险与遇到的各种难题，理解行文的因果关系推进

• 不再只聚焦于单一角色，更是在创意写作中探索友谊的互动模式，从一个人物的塑造走向两个具有不同性格的人物之间的关系，探索“Opposites Attract”的相关理论

• 补足大部分学生对话描写生硬、不自然的短板

7-12岁英语写作启蒙工作坊

Junior Creative Writing Stage 5：重整结构，攻克情节之山

（阅读能力要求：3.5-4.0）

情节，是对于刚接触写作的小作者们来说，另一大需要面临的挑战，正如Julia所说：

“以我当老师的经验来看，我遇到过太多学生，他们写作能力出色，想法也很棒，但却缺乏相应的方法或动力，无法很好地处理情节的起承转合，也就导致故事要么趋于平淡，要么有头没尾。这种情况在要求学生创作类似我们这门课要读的史诗类作品时尤为常见。”

在帮助学生应对这一难题的过程中，Julia摸索出，源自莎士比亚戏剧的五幕结构是非常有效的解决方式。五幕结构并不局限于某一种体裁、风格或能力水平，它能给学生一张指引他们走到终点的路线图。

一方面，学生能够接触古典英语写作知识，另一方面，把一个故事拆成五个部分，远比一下子直面整座大山要容易得多。

而且，五幕结构不只是用来打磨自身写作的工具，它还会教学生如何将它作为一种阅读方法，更好地梳理复杂文本的概念。

Stage 5 课程采用的主要教材是《海雀守护者》和《最后的维京人》，和Stage 3 的三本教材相比，这两本的体量和叙事复杂度明显更高，具有史诗般的特质。

在《海雀守护者》中，故事主人公 Allan 在儿童时期遭遇海难，被一位名叫 Benjamin的灯塔看守人救下。多年之后，Allen 再次回到灯塔，与 Benjamin 重逢，两人一起照顾一只受伤的小海雀。后来，二战爆发，Allen 被征召参战，战争和人生经历不断改变着他，但童年时期与 Benjamin 的关系以及灯塔的记忆始终陪伴着他。

通过 Allen 不同人生阶段的经历，读者能看到作为情节的关系、地点、记忆和重大事件等等如何不断重塑人物。因此，对于这本书的要点学习也集中在：

• This book explores the importance of connection and relationships, writing more than one character and practice creating realistic, engaging dialogue

• Ensuring characters are not one sided or too simplistic, open the discussion of writing an ‘anti hero’, ‘protagonist’ or ‘complex character’ and so on

• Multiple writing tasks where students are asked to describe a scene and practice place writing and world building

• The way the ending should be as engaging and fun to write as any other part of the story

解决了情节的设计，怎么解决它们的因果和连贯性呢？《最后的维京人》成了非常合适的选择。

故事主人公是一个叫 Josh 的男孩。他害怕很多事情，也觉得自己不像祖父讲述的那些勇敢的维京人。于是他开始把自己想象成 Viking Prince Knut，打造自己的盔甲，乘坐龙头船穿越风暴。当霸凌者威胁他时，他必须找到勇气保护自己，而北欧神话中的 Odin 和 Thor 也进入了他的想象世界。

我们将在课堂上把角色所经历的各种情节节点作为因果关系展开讨论——每一幕中的因果关联会不断深化角色的认知，让他们明白角色做出的每一个行动都必然会引发相应的反应，而每一个反应又会催生出结构中的下一个情节节点或下一幕内容。

此外，所有优秀的创作，在一定程度上都源于作者在现实生活中的经历或兴趣。针对年龄稍大的学生，我们还会探讨另一个重要议题——现实生活在虚构作品中扮演的角色。

尽管我们不要求学生的创作必须基于历史，但我们会拆解作者是如何围绕能够让读者共情、也能在自己写作中运用的普适性主题或概念展开创作的。如果学生慢慢发展出了对于非虚构写作的兴趣，这也能为他们打下很好的基础。

关于这本书，我们的学习核心是：

• The main characters in this book are siblings. We will engage in the question: Is it possible to have two protagonists, or does one have more weight or importance in the story? How cause and effect varies for each character?

• Students will be introduced to the area of the world where this book takes place, and we will discuss how it has changed. Students will be invited to explore their own histories and contemplate writing historical fiction from their culture.

• Evaluate the author’s style and dialogue, students will be given multiple writing tasks to improve their ability to write natural conversations.

• Focus on the types of conflict as it pertains to this book, particularly Man vs. Man.

结语

五本书，五种不同的写作观察方式。

课堂上，孩子们能够和英语外教高强度互动，沉浸于原汁原味的英语环境，也能和志同道合的伙伴一起交流文学与兴趣，获得不同视角的feedback。

最近，我们收到了许多来自Julia学生们的好消息，她们有的在英语创作比赛中获得了奖项，有的在国际环境中很快交到了新朋友并能游刃有余地应对英语学术氛围，也有一直以来伴随Storyteen成长的小伙伴甚至将英语文学发展成了未来的专业目标。

看看Julia带领下的12岁+的Young Adult们曾经写下的佳作

但我想，家长们和我们一样，我们珍惜的并不只是这些结果。对一个孩子来说，成长并不总是体现在一次考试的分数，或某一个奖项上。更重要的是，当孩子拥有了探索的兴趣，也拥有了坚持一件事情的热情，很多关于未来的答案，就会在这样的过程中慢慢浮现。

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Storyteen是三明治旨在为全球华人青少年提供优质的流动教育资源的实验项目，包含创意写作、人文社科、科学前沿等多元学科，并创造孩子们与大师对话，与土地连接的教育实践现场。