学段衔接“各地有招”——课程教学篇

课程教学是学段衔接的核心环节和关键抓手。新学期，各地各校如何遵循学生成长和认知发展规律，科学设计初始年级课程，减缓教学坡度，帮助孩子顺利适应新学校学习生活？跟教育小微一起了解——

北京小学

北京小学以“慢养”为核心理念，摒弃“让儿童准备”的传统思维，确立“为儿童准备”的课程逻辑，构建幼小衔接“花蕾课程”体系。做好儿童新生活的设计者，通过园校双向参访、联合教研，围绕“儿童安全感建立”“户外游戏衔接”等焦点问题深耕细研。将课程与儿童生活有机联系，通过快乐语文、益智数学、游戏体育、唱游音乐等儿童化、趣味化、生活化方式实施教学；精心设计“课中休”，语文“唱响经典”、数学“思维体操”、英语“快乐游戏”，适配低龄儿童注意力特点；每月设定统一主题，如9月“爱金秋”中数学用落叶学计数、音乐制作五谷乐器，让知识在情境中自然渗透。开学首月学校还适度减少课时、延长课间，午饭提前至11:30并安排30分钟午睡，帮助一年级新生顺利适应小学生活。

孩子们伴着落叶学计数，感受充满趣味的小花蕾数学课堂

山东威海高区沈阳路小学

刚入小学的孩子，还带着幼儿园爱玩爱动的天性。学校没有急着让他们端坐在桌前练字，而是把书写启蒙悄悄融进各门课程。语文课上，教师把基础笔画与生活场景关联，设计“笔画生活化联想”，配合象形字描红本、汉字剪纸、字形拼图，让孩子在“绘画式书写”中感知字形规范。体育课上，创编10分钟“正姿热身操”，通过扩胸、沉肩等动作调整体态；音乐课上，学唱“双姿口诀歌”，让坐姿、握笔训练成为每日仪式。全程规避机械抄写，以趣味任务承载规范要求，延续幼儿园游戏化学习模式，有效降低衔接坡度。

威海高区沈阳路小学课堂开展手指放松练习，寓教于乐助力书写启蒙

山西长子县鹿谷小学

鹿谷小学在一年级开启了游戏化课堂模式。一年级语文主要是识字、拼音、课文三大板块内容，老师用一周时间先带领同学们把课本都浏览一遍，告诉孩子们识字部分里有哪些字，课文里有什么故事，拼音都有什么等等。在拼音学习中，不是aaaooo反复念，而是讲故事。比如在学习“z、c、s、r”时，孩子们看图讲故事，“一个阳光明媚的早晨，长颈鹿在大树下给小狮子、小刺猬、小蜘蛛讲拼音，他们发出了zzzccc的声音。”这样的拼音故事每天都在孩子们的小脑袋里想象着、迸发着。

一年级趣味拼音学习，孩子们用彩泥捏出拼音字母

江西宜春市筠阳实验学校

宜春市筠阳实验学校通过多种途径帮助学生更好地适应初中学习生活。前置学情摸排，精准把握新生起点。在正式开学前，通过线上问卷全面采集学生小学阶段学习习惯、兴趣特长、心理状态、家庭教养方式等信息，把握学生原有知识储备与认知水平。开设“启航适应课程”，做好学习与行为衔接。不急于讲授新课，充分利用入学教育周，开设学习方法指导课、校园规范适应课、“校园探秘”实践活动和心理团体辅导课，重点开展适应性教育。创新课堂教学，实现学科平稳过渡。初一年级各学科教师集体备课，研读小学高段课程标准，梳理小学到初中知识衔接点，起始教学阶段做到“低起点、缓坡度、重基础”，保护学生学习兴趣和自信心。

初一年级组开展小升初衔接集体备课

河南郏县新城幼儿园

新城幼儿园开展“初探小学，礼遇成长”幼小衔接主题活动，带领大班幼儿参观小学升旗仪式、课堂、大课间和校园。回到幼儿园后，开展“我心目中的小学”主题绘画活动，孩子们拿起画笔，把亲眼看到的操场、教室、飘扬的红旗全部画下来，帮助幼儿全面认识小学校园，科学看待小学生活，不焦虑、不紧张，萌发幼儿对小学生活的憧憬和向往之情。

新城幼儿园大班幼儿参观小学后的画作

黑龙江哈尔滨市

哈尔滨市立足儿童发展规律，围绕家长、学生入学适应问题，组织开发了三套共7本兼具科学性、趣味性与适应性的衔接资源，有效缓解家长、学生和教师焦虑。《幼小衔接综合活动资源包》以“儿童视角”设计，通过生动图画与简明文字相结合的形式，引导儿童逐步实现角色转变;《幼小衔接 家长早知道》为新一年级家长提供全面、实用的指导，帮助家长们掌握幼小衔接的科学教育方法;《幼小衔接 教学资源包》及《幼儿园幼小科学衔接活动资源》覆盖道法、语文、数学、科学、艺体五大领域，突出学科知识的生活化重构、学习方式的渐进式转变，为推进幼小科学衔接提供系统化解决方案。

哈尔滨市研发幼小衔接系列资源包

科学做好学段衔接

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