从省运赛场看体教融合的山西答卷

八月的山西，体育的热度从省运会点燃。赛场上，射箭、篮球、跳绳等不同项目轮番上演，青少年运动员们挥洒汗水、奋力拼搏的身影，拼出这个季节最动人的画面。

阳泉市义井小学的孩子们站上了射箭项目最高领奖台，以进山中学女篮为班底的太原队成功卫冕，山西大同大学学子在群众赛事跳绳项目中摘得桂冠……三块奖牌的背后，是三所学校不断深耕体教融合、多元育人的故事。它们各自走出了不同的路，却指向同一个答案。

乡村小学“牵手”体校

一根弓弦拉起资源共享

8月13日，山西省第十七届运动会射箭赛场，阳泉队小选手石佳乐打完最后一轮，暗暗松了口气，心里觉得稳了。“脑子里什么都没想，就看靶心、开弓、瞄准。”他和队友张佳桐、尹梓杰以2085环拿下U14组（18米）男子团体冠军。同一天，吕航悦、杨雁清、罗依涵以2007环摘得女子团体银牌。他们站上领奖台很开心，可这条通往领奖台的路，走了整整五年。

这支队伍来自阳泉市义井小学，一所仅有150多名学生的乡村学校。2021年3月，学校决定将射箭项目引入课后社团，由拥有射箭一级运动员资质的体育教师史通图牵头组建队伍。起初，缺少专业训练器材，史老师就用木头削箭、竹子做弓、风筝线当弓弦。十几套“竹弓木箭”做出来，孩子们举着它站在操场上，眼里全是光。

从站姿、举弓、瞄准开始，孩子们一点点入门，兴趣越来越浓。一段时间后，有的孩子已能稳稳射中靶心，社团从十几人扩到了二十多人。人多了，水平上来了，自制器材却撑不住了……老师看着孩子们眼巴巴等着练的样子，心里着急，必须想办法找到专业器材。

学校主动对接阳泉市体育运动学校。经考察后，体校专门购买一批小磅数弓箭器材，并在参赛、后勤等方面为孩子们提供全方位支持。学校有需求，体校有资源，双方一合作，事情就转动起来。2024年，义井小学正式挂牌成为“阳泉市城区青少年射箭训练基地”，从社团活动升级为有体系、有保障的校体合作项目。

为保障训练需求，2024年3月起，射箭成绩突出的学生利用午间和节假日进入体校集中训练。体校射箭队主教练石晓东提供专业技术指导，副校长赵洋全程协调场地与后勤。为调动学生积极性，史通图自制积分卡，将枯燥的训练趣味化，以确保出勤率。

冠军队员尹梓杰正是在这样的体系里成长起来的。“第一次拉弓射箭，我就觉得很酷，但真正练起来才知道，酷的背后是日复一日的枯燥训练。”他说，为了练好基础动作，每天重复上百次举弓、靠位、撒放，弓弦一遍遍摩擦虎口，磨出层层厚茧。他也曾因为环数波动而焦虑、失落，但每次都会重新站回训练场，一遍遍纠正动作、调整呼吸。“没有日复一日的沉淀，就没有赛场上的稳定发挥。”别人休息他加练，别人玩耍他打磨动作，这份沉得下心的定力，早已超出了射箭本身。

从一所乡村小学的社团，到有体系、有保障的校体合作项目，射箭让乡村孩子有了触碰专业体育的机会。为进一步整合区域教育资源、优化办学布局，今年9月，义井小学停止招生，师生分流至义东沟小学。史通图如今已转至义东沟小学担任体育教师，他说，射箭项目会继续推广下去，让更多乡村孩子有机会在靶场上追逐梦想。

六年一贯“双轨”培养

一套体系托住赛场与课堂

运球、传球、投篮……9月11日下午，走进太原市进山中学篮球馆，50多名篮球队员正在训练，篮球撞击地板的“砰砰”声此起彼伏。“每天两到三小时，雷打不动。基本功、投篮练习以及针对薄弱环节专项强化，最后20分钟核心力量训练收尾。”该校篮球教练王改焕站在场边，目光追着队员们的动作。

8月9日下午，长治市体育中心，山西省第十七届运动会篮球女子甲组决赛，以进山中学女篮为班底的太原队凭借绝对优势战胜运城队。抢断、挡拆、突破、远投轮番上演，姑娘们用一场酣畅淋漓的胜利，为这场比赛画上句号。赛后，主教练王改焕道出取胜关键：“防守和篮板球，永远是篮球场上最可靠的保障。投篮有起伏，但防守不会。”

这话她说了30多年。1993年建队至今，进山中学女篮连续多届获得山西省运动会冠军，曾连续16年斩获山西省中学生篮球锦标赛冠军。2024年，球队代表山西参加第一届全国青少年三大球运动会篮球女子组资格赛，以小组第三晋级全国总决赛。同年，队员赵芷含入选中国中学生篮球国家队，参加世界中学生篮球锦标赛。

比起奖杯，这所学校更看重的是学生走出赛场后的路。近年来，进山中学篮球队为全国多所知名院校输送大批篮球后备人才。今年夏天，该校女篮队员郭颖欣考上清华大学，仵昱方考上北京师范大学，郭艺薇考上中国海洋大学。今年毕业的6名女篮队员，全部考入理想的高校。

打球和读书，两条腿都要走稳——这是进山中学女篮的老规矩，也是学校体教融合的落脚点。学校把体育特长和文化课学习纳入初高中六年一贯制培养体系，文化课放在第一位，训练放在第二位。学校重视体育生文化课短板，组织校内教师为特长生专项补习，班主任与教练团队定期对接学生学业状况，大型赛事后适度调整学习节奏。同时，学校搭建普通高考加体育单招的多元升学体系，持续拓宽学生成才通道。

作为国家体育总局授予的“高水平篮球后备人才基地”和山西省体育局授予的“山西省女子青年篮球队”，进山中学以篮球特色项目为抓手，不断推动体教融合发展。

在这套体系里，球员们的成长是具体的。“听说这所学校篮球队特别厉害，上初中时就坚定地选择了这里。”范佳煜现在已是高中生，前不久随队站上省运会冠军领奖台。问她收获了什么，她说：“变得更坚强了，以前遇到困难容易退缩，现在知道咬牙顶住，全靠打球练出来的。”刘静颖今年15岁，身高1.88米，打中锋位置，右脚骨折过，好了练得更狠。“自己选的路，再累也得坚持。赛场上来不得半点侥幸，每一个篮板都得拼。”

从一所学校的一支球队，到一套贯通六年的培养体系——进山中学女篮用三十多年证明：体教融合的落点，不在奖杯陈列柜里，在一个个孩子走出赛场后依然走得稳、走得远的人生里。

从“能赛”到“能服务”

一块金牌之外的育人拼图

8月11日的省运会跳绳比赛，山西大同大学学子吴欣蔚和郭姝辰代表大同队出战，凭借一套自编高难度动作，夺得两人车轮跳花样自选A组冠军。

“双人车轮花样对默契度要求极高，每个动作、每个衔接都需要反复磨合。我们借鉴了网上很多跳绳视频，一遍遍练习、磨合，才有了今天的表现。”吴欣蔚说。

郭姝辰是体育教育专业学生，而吴欣蔚是教育技术学专业学生，并非体育科班出身。两人从今年5月开始利用课余时间训练，从省锦标赛第三名一路打磨到省运会冠军。

这块金牌，是这所学校体育人才培养的一个缩影。

山西大同大学体育学院强调“能赛、能教、能组织、能服务”的复合能力，近三年在全国赛事获特等奖3项、一等奖14项，省级竞赛金牌18枚和多项团体总分第一名的优异成绩。在今年校园文化艺术节上，学院推行“班超联赛制”——以班级为单位，人人参与。2024级体育教育多个班级组织篮球、排球赛，2025级运动训练一班开展乒乓球、羽毛球、台球等特色文体赛事。

“全员参与、全域覆盖”的育人逻辑同样体现在跨学院赛事中。第二届“五育杯”毽球比赛历时20天，从班级初选、学院复赛到全校决赛，学校20多个学院、600余名学子参赛角逐。计算机与网络工程学院、教育科学与技术学院、体育学院……不同专业学生的名字出现在获奖名单上，印证着“健康第一”理念在全校践行。

志愿服务是这套育人体系的另一个注脚。学校组织学生志愿者走进大同市平城区特殊教育中心，开展“以爱相伴 乐享运动”趣味运动会。面对特殊儿童，没有标准动作、没有统一进度，只有一个个具体的孩子和一次次俯身倾听。比赛不论输赢、不分名次，只为让每一个孩子都能大胆尝试、收获自信、感受快乐。大学生们在实践教学中理解了体育的另一层含义——传递温暖、服务社会。

“奖牌只是一段路程的印记，珍贵的是过程里得到的成长。我希望带着这份沉静做事的态度，认真走好脚下的每一步。”吴欣蔚的这番话，道出了学校“以体育人”的初心。

记者手记

体育 不止于赛场

这次采访，从小学到中学再到大学。三块省运金牌，条件不同，路径不同，却都让体育回归了育人的本质。

乡村小学缺器材、缺师资，靠主动对接体校实现资源共享，让没有专业训练条件的孩子也能摸到弓弦、站上赛场；中学坚持文化课与训练并重，用一套贯穿六年的体系托住赛场与课堂，让体育特长成为和学业并行的另一条成长通道；高校则把体育从“少数人的竞技”变成“多数人的成长”，让普通学生也能在运动中收获自信，再把这份收获传递出去。

奖牌是结果，不是目的。真正的价值，是孩子在运动中练就的那股韧劲、那份自律、那种扛得住事的底气。乡村孩子通过射箭找到自信；女篮队员在赛场上争金夺银，在学业上同样交出漂亮答卷；非体育专业的大学生也能站上省运会领奖台——这些具体的成长，比金牌本身更有分量。

体教融合，说到底要落到人的成长上，让每个孩子都有机会在奔跑和拼搏中，找到属于自己的路。这条路，山西还在往前铺。周慧芳

省运会篮球女子甲组决赛现场，太原队球员进攻上篮。

省运会跳绳比赛现场，山西大同大学学子展示花样跳绳。

来源：山西日报