青岛故事丨当好奇少年遇上校园科创土壤，五年级学生发明充电防雨罩斩获全国一等奖

9月29日，青岛宁夏路第二小学科技周的环形走廊人声鼎沸，机器狗、智能机器人、无人机等科技设备轮番亮相，吸引大批学生驻足围观。在热闹的人群一旁，五年级三班的江星辰安静地站在自己的展品前，细心整理着随形磁吸式新能源汽车充电防雨罩。这件在不久前刚刚拿下全球发明大会全国总决赛一等奖的作品，是他一次次推翻、一次次试验才打磨完成的心血。曾经，他也是围在机器人身边满眼好奇的普通孩子；如今，他自己的发明，成了科技周上一道亮眼的风景。一台台走进校园的机器人，点燃了一个少年心底的科创火种，也慢慢书写出属于他的成长故事。

一颗好奇种子从围观机器人到动手造发明

每当学校科技节、科技周举办，校外合作机构带来的机器人、机器狗就会走进宁夏路第二小学。每一次机器人展演，江星辰心里总会不断冒出疑问：它为什么可以自主转弯？是什么驱动它完成一套连贯动作？科技究竟还能解决生活里哪些难题？书本上冰冷的科学名词，在机器人的一举一动中变得鲜活可感，一颗好奇的种子，就这样悄悄埋进了心里。

“老师说，将科技应用落地才是有价值的创造。”江星辰说，家庭里的新能源汽车，给了他思考的现实切口。阴雨天，很多车主冒雨充电，雨水容易侵入充电口的麻烦，被江星辰看在了眼里。他留意到市面上现有的防雨装置各有缺陷：硬质棚式防雨件遇上侧风，雨水会从侧面灌入，简单的防雨布遮盖，大风一来就容易被掀开。能不能做一款既防风防雨，又轻便好收纳的防雨罩？看过机器人精巧的结构设计，少年心里冒出一个大胆想法：“我可不可以自己把它做出来？”

想法很美，落地却满是坎坷。为了赶上比赛路演，他用三天时间赶制出第一版原型，依靠3D打印框架，搭配旧雨衣改造出罩体。可做完才发现，受打印机尺寸限制，整个框架太小，根本达不到实际使用的要求，第一版只能全部推翻。不甘心的江星辰开启第二次尝试。他选用冰箱磁条搭配防雨面料，做出第二版作品，可新问题又接踵而至，双磁条在弯折之后受力不平衡，一边紧绷，一边向外鼓包，防雨罩经常直接崩开，防护效果大打折扣。一次次调试，一次次失败，没有消磨掉他的劲头。他不断更换材料、调整构件，反复比对测试，最终选定钕铁硼柔性磁条搭配3D打印磁性扣件，罩体使用PE防雨布。依靠磁条吸附在车身上，抽绳收紧阻挡雨水倒灌，不用的时候还可以层层折叠，收起来小小一团，直接装进书包。这件历经多轮迭代的发明，一路闯关，斩获全球发明大会全国总决赛一等奖。从围观机器人的小男孩，到做出解决真实生活难题的发明，一切始于校园里的科技邂逅。

凭内驱力生长家庭校园合力托举少年发明家

机器人带来的只是一簇火苗，想要火苗持续燃烧，离不开少年自身的韧劲，也离不开校园给予的成长土壤。

在班主任潘老师眼中，江星辰最难得的，是刻在骨子里的内驱力。“学校布置的很多拓展任务并不强制完成，不少同学选择忽略，江星辰却总会主动给自己加码，认认真真全部做完。”潘老师说，他兴趣广泛，健美操、合唱他都积极参与，而科技，是他投入最多热爱的领域。学校科技小组、航模队、编程社团，处处都有他的身影。

校园里的各类科创课程、社团训练，把他从机器人展演中收获的好奇，转化成实打实的能力。在这里，他学习结构设计、工具使用，懂得如何面对失败，学会对作品反复迭代优化，在科技社团积累下的动手经验、科学思维，成为他独立完成发明最重要的底气。

“原生家庭的熏陶同样不可或缺，父亲从事科研相关工作，家里浓厚的探究氛围，鼓励他大胆试错。”潘老师说。江星辰告诉记者，遇到材料难题、结构困境时，家人会陪伴他一起分析问题。

这份热爱，也结出累累硕果。迄今为止，江星辰累计收获三十余项科创、编程、航模赛事各级奖项，当选青岛市少年科学院小院士。除了充电防雨罩，他还完成智能浇花系统，独立创作十余个编程小游戏。他不满足现有成果，还在思索后续改良方案，希望通过热压工艺优化材料，让作品做工更加精致耐用。

跳出 “看稀奇”搭建科创成长完整阶梯

机器人进校园，只是学校科技教育的一个缩影。一台机器无法直接培养出小发明家，真正让学生的兴趣落地，依靠的是整套系统的科创育人体系。卢华丽校长介绍，作为全国科技体育传统项目校、山东省科普教育示范学校，宁夏路第二小学坚持“做中学、用中学、创中学”，不满足于让学生“看一看机器人”，而是搭建课程、社团、展示平台，把短暂的参观热情，转化为持久的探究能力。

宁夏路第二小学校长卢华丽

卢校长介绍，课程层面，学校打磨系列校本课程，开设《科技教育》《建筑工程史》《科技小牛顿》等精品课程，设置百草园植物探究、AIGC创想家等跨学科科创项目，覆盖各个年级。课后依托社团，为有兴趣的学生提供深耕渠道，科技小组、航模社团、无人机社团常态化开展活动。科创微小馆推行“人人都是小馆长”，无论作品是否获奖，学生都可以站上展台讲解自己的创作成果，给每一位孩子展示自我的舞台。

机器人等智能设备是引火，校本课程与社团是燃料。一部分孩子在观摩之后，选择走进社团，参与动手实践。有的钻研航模海模，有的学习图形化编程，有的像江星辰一样，走向发明创造。学校还联动高校、科研院所、大学生助教组建五级协同育人共同体，拓宽学生的科学探究边界。机器人进校园不是终点，而是一扇大门，推开之后，是一整套可供学生尽情探索的科创世界。

（半岛全媒体记者 陈邵华 朱佳鑫）

来源：大众新闻·半岛新闻