让中华民族的瑰宝不断焕发新光彩——对话北京中医药大学党委书记王瑶琪

校园风景-良乡校区东院西门

校训-良乡校区

党的十八大以来，习近平总书记高度重视中医药传承创新发展，强调“中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”，“中医药是中华民族的瑰宝，一定要保护好、发掘好、发展好、传承好”。

9月18日至20日，在中国人生科学学会指导下，由中国人生科学学会教育与健康工作委员会和北京中医药大学联合主办的第五届教育强国与健康人生学术会议在京举行。会议以“高质量实施新时代立德树人工程”为主题，来自全国各地的百名专家学者参会。新华网客户端对这一盛会的报道点击率目前已超过100万。

金秋十月，北京中医药大学迎来七十华诞。校庆前夕，中国人生科学学会教育与健康工作委员会主任唐景莉专访北京中医药大学党委书记王瑶琪。

校园风景-岐黄殿

校园风景-五老上书

校园风景-中医哲学社科研究中心

嘉宾：

北京中医药大学党委书记王瑶琪

主持：

中国人生科学学会教育与健康工作委员会主任唐景莉

【嘉宾简介】

王瑶琪，经济学博士，教授，博士生导师。现任北京中医药大学党委书记。

主要研究方向：投资管理、项目管理、高等教育管理。

主要社会职务：中国投资协会副会长、管理科学与工程学会第四届理事、中国高教学会教育评估分会第七届理事会副理事长。

北京中医药大学党委书记 王瑶琪

中医药科研成果怎样转化？

学校怎样面向人民生命健康，突出中医学、中药学、中西医结合学科专业特色，推动学科交叉融合发展，大力促进中医药产品研发的成果转化？

生命科学领域多学科交叉汇聚已成为新常态。中医药既要通过高水平教育体系坚守本质，传承精髓，更要依托高水平科技创新，运用现代科学阐释原理、突破瓶颈。学校创新“六跨三结合”（跨国、跨界、跨校、跨院系、跨学科、跨专业，基础与临床、医与药、理论与技术相结合）机制，构建“教育育才、人才兴科、科技强医、医产反哺”的循环增强良性生态闭环。聚焦国家健康战略需求、中医药领域重大科学问题和产业发展关键瓶颈，围绕“战略方向-高端平台-学科团队-优秀人才-重大项目-标志成果”创新链条，强化有组织的科研与育人，着力激发协同活力。以“六跨”系统性打破国别、行业、机构、学科、专业之间的藩篱，整合全球创新资源，引入国际智力、联动产学研用、重组校内资源、培育新兴增长点；以“三结合”贯通成果转化链条，推动科研向临床转化，运用人工智能等现代科技实现传统智慧与前沿技术同频共振，构建“源于临床-证于基础-创新药物-回归临床”为主的转化体系，打通中医药服务与中药研发全产业链，让科研成果有效服务于人民健康。

学校高度重视中医药科研成果转化工作，近两年成果转化总规模突破3亿元。学校搭建食品级—保健品级—药品级梯次迭代的研发路径，聚焦常见病、多发病开展应用型研发。中药学院张冰教授团队研发的菊苣颗粒，最初针对高尿酸问题研发，后续研究证实其兼具调节血脂的功效，目前已成功转化为保健食品，后续将持续深耕技术迭代，稳步推进药品级研发落地。

李卫东教授团队深耕金银花研发二十年，完成两代核心技术迭代，赋能山东当地涉农企业转型发展，有效带动区域乡村特色产业发展。团队围绕金银花资源多元化利用，成功研发烘焙金银花茶、金银花牙膏、金银花酒等系列产品，探索出中医药资源高效开发、多元赋能的成熟路径。

未来，学校将持续引导科研人员聚焦大众健康刚需，深耕民生适配型中医药产品研发，持续推动中医药科研成果从实验室走向市场、走向民生，助力中医药健康产业高质量发展。

张冰教授团队荣获创新成果奖

李卫东教授田间指导修剪技术

转变观念推动中医药产业发展

您认为中医药产业发展还存在哪些困难？怎样更好推动中医药产业发展？

我提出过三句话理念：跳出中医看中医、跳出中医办中医，实现中医药的现代化表达。

所谓“跳出中医看中医”，就是不能局限于中医药内部体系自我循环，要站在外部视角审视中医药的价值，要思考如何让社会大众、国际医学界认可中医药的临床实效，避免关起门来做研究，陷入“茶壶里煮饺子，有货倒不出”的困境。中医药的优势需要具象化、可感知，要让非专业人士和国际医学界都能够了解中医药的实际效用。与学校合作的牛津大学教授，也是新西兰皇家学会荣誉院士、国际知名心脏神经生物学领域专家对此表示认同，他认为中西医的交汇融合，能够形成最优的诊疗路径，这也印证了开放视角下中医药获得国际学界认可的可能性。

“跳出中医办中医”，核心是打通外部资本、产业链资源，破解中医药产业投入不足的难题。中医药产业发展需要大量资金投入，比如中药完整产业链，从选种育种、种植、采收，到饮片加工、新药研发，每个环节都需要大量投入。但目前的产业现实是资本在西医领域参与度高，而中医药领域介入相对不足。部分资本认为中医药的商业模式盈利空间有限，过去一段时间中药材炒作现象扰乱行业生态等产生的负面影响也在一定程度上影响了资本参与中医药产业发展的意愿。近年来相关乱象得到整治，药材价格逐步回归理性，资本对中医药产业的信心也在逐渐回升。

中医医疗机构的发展与中药产业同样处于产业链深度融合‌的关键阶段。中医诊疗的核心理念在于“整体观念”和“辩证论治”，而非单纯的对症治疗。例如中医治疗皮肤病，重在调理脏腑，从内在改善机体状态；治疗咳嗽，不是单纯止咳，按照《黄帝内经》“五脏六腑皆令人咳”的理论，中医通过调理脏腑功能就可以达到止咳疗效。在生殖健康领域，中医也具备独特优势。通过夫妻双方共同调治，改善机体内环境，提高精子和卵子质量，可以有效提高受孕率，且治疗成本更低、患者痛苦更小。中医在特色专病治疗方面疗效优势十分突出，但如何讲这些特色优势转化为金融优势，发展中医专病医院是一条值得探索的路径。全国超10万家基层中医诊所面临盈利模式单一、合规成本高等问题，我们认为发展中医专病医院相较传统小型中医诊所更适配现代医疗发展。

说到现代医疗，“实现中医药的现代化表达”非常重要，学校正汇聚各方智慧，探索中医药现代化发展的实践路径，这也是学校的使命担当。数字技术迭代突破，推动全球医学教育、科技创新与健康服务范式深刻变革，为中医药学科现代化、传承创新数字化与跨界融合常态化开辟了新路径。学校将推动数智化服务与医疗服务深度融合，推动中医智慧化诊疗、数字化传承落地，让优质中医药服务更智慧、更可及。

科学研究-学生进行实验操作

科学研究-学生开展实验研究

科学研究-学生开展中药材结构观察

科学研究-学校实验室

科学研究-中医学院研究生在导师丁霞教授指导下开展图像分析实验

更好推动中医药“走出去”

怎样深化中医药国际交流合作，积极推动中医药相关国际标准建设，加快培养中医药国际人才，更好推动中医药“走出去”？

学校坚持开放办学，构建“海外学位培养+中外合作办学+短期交流研学”多层次国际教育体系，形成医疗、人才、标准、文化“四位一体”出海格局。先后建立6所海外中医中心，构筑全球中医药服务网络。与英国、美国、新加坡、塞尔维亚、西班牙、土库曼斯坦、罗马尼亚等46个国家和地区的146所知名大学和研究机构建立合作关系。落地多项国际首创项目：与新加坡南洋理工大学共建世界五十强高校中首个中医生物双学位；在西班牙、英国、土库曼斯坦、罗马尼亚开设特色中医药学历项目，面向海外西医开设全英文硕博课程，实现本科到博士全层次英文授课。形成了国际学生预科、本科、研究生全过程培养的一体化国际教育体系，已为170个国家和地区培养了3万余名中医药专门人才。这些国际学子学成归国，成为中医药文明互鉴的忠实实践者，把岐黄医术带到世界各地。

2025年，学校获批40个“丝绸之路”中国政府奖学金专项名额，同比增长300%，14人获得全额资助，录取率与报到率再创新高。学校通过创新引智基地，引进海外顶尖智力资源，与美国哈佛大学、斯坦福大学、加拿大麦克马斯特大学等国际顶尖高校深度合作，在博士研究生联合培养、临床合作研究、疗效机制探索、国际会议举办等方面开展高水平、常态化国际合作。联合承担国家科技重点专项、政府间国际科技创新合作项目等20余项，为中医药原始创新注入全球智慧。

在助力中医药海外合法化、标准化、规范化，打破行业壁垒方面，学校主动作为，推动中医药融入全球健康治理体系。牵头制定中医学本科教育国际标准，与海内外校友协同攻坚，在推动美国针灸纳入执业许可与医保体系，促成伊朗中医药本土化立法，推动英国、非洲等地中医诊疗纳入当地正规医疗体系方面作出努力，全方位夯实中医药全球化发展制度根基。学校携附属医院亮相中国国际服务贸易交易会，全方位展示中医药数智化、标准化诊疗新成就。学术会议辐射能级不断提升，牵头上海合作组织医学大学联盟及中非高校百校合作计划卫生健康领域工作，连续主办APEC基金国际研讨会，世界传统医药大会传统医药教育论坛、中国国际教育年会医学数字教育论坛等重要国际会议，参会经济体与专家数量持续增长，国际影响力不断增强。

我们着力弘扬中医药理论与技术，服务各国人民的健康需求，希望把中医药打造成中外人文交流、民心相通的亮丽名片。

国际交流-国际教育中医药体验

国际交流-王瑶琪书记出访英国诺丁汉大学交流

国际交流-王瑶琪书记与新加坡南洋理工大学签署合作备忘录

如何将人才链、资金链、产业链、创新链有效整合？

您提出的“跳出中医看中医、跳出中医办中医”以及中医药“走出去”的理念，还有提升中医药国际对话能力，都非常值得宣传推广。中国人生科学学会教育与健康工作委员会成立于2023年12月17日。成立以来，教康工委会落实立德树人根本任务，持续推进教育与健康两大民生板块的研究，积极推进“政、学、研、产、用”协同创新。在王书记看来， “政、学、研、产、用”一体化推进中医药人才的培养，需要怎样进一步完善科教融汇、产教融合、医教协同机制？如何将人才链、资金链、产业链、创新链有效整合？

从人才培育角度来看。创新人才培育，核心不在于高校刻意选拔、指定创新人才，而在于搭建优质平台、培育良好生态，营造鼓励探索、包容试错的创新土壤，让具备创新潜质、勇于开拓突破的优质人才自主脱颖而出。人为划定创新人才、固化创新项目，往往会束缚创新活力，难以实现高质量创新突破，也容易导致项目落地成效不佳。

从技术创新层面来看。创新成果必须立足真实的市场和社会需求，脱离现实需求的主观设想、闭门创新毫无价值。技术创新的前提是精准的市场调研与需求研判，只有紧扣社会刚需、贴合产业痛点，科研技术成果才能真正落地转化、赋能产业发展。我国专利申请数量位居世界前列，但部分专利属于改良式创新，缺乏场景适配性和产业使用性，难以转化为发展动能，这也是我们创新工作需要重点补齐的短板。

从资金链建设来看。资本具备天然逐利属性，技术转化、产业发展如果没有收益就很难持续吸引资本入局。当前我国科技领域存在技术与资本脱节的突出问题，缺少一批既懂前沿技术、又熟悉资本运作的复合型人才。很多创新领域存在跟风扎堆的现象，具备前瞻研判、精准布局能力的高端人才稀缺，制约了四链深度融合。因此，培育一批兼具行业洞察力、技术研发力、落地执行力、资本运营力的复合型人才，是打通四链融合堵点的关键。

从产业链落地来看。产业链是创新成果落地的载体，高校科研不能脱离产业闭门研发。我们系统梳理中医药全产业链，覆盖种质培育、药材种植、加工炮制、新药研发与医疗服务各个环节，找准高校赋能产业的切入点。搭建梯度转化路径，从健康产品逐步向创新药物递进，降低转化落地门槛；推动校企共建创新平台，将科研延伸至产业一线，让企业提前参与研发，压缩产业化周期，推动创新成果扎根产业链、带动产业提质升级。

高校是培育创新土壤的重要载体，学科交叉融合尤为关键，是催生重大创新的核心路径，单一学科很难实现重大创新突破。基于此，学校成功获批总投资2.26亿元的未来学习中心项目，教育部已先期拨付1亿元建设经费。该中心聚焦创新人才培养，打造开放式、自主性、探究式学习空间，支持学生自主设计方案、开展创造性实践、验证研究设想的开放空间，包容创新过程中的成功与失败，全力激活学生创新思维与实践能力。

全国获批未来学习中心的院校数量不多，申报难度较大。当初团队原本并不打算申报，学校鼓励团队大胆尝试、主动争取，即便申报未果，也能积累宝贵经验、拓宽发展思路。高校办学必须立足长远、前瞻布局，跳出短期工作局限，聚焦长远育人、科研、发展目标系统发力。

人才培养-教师指导学生进行中药分析测试

人才培养-学生在四诊舱学习

“一站式”学生社区改革思路是什么？

北京中医药大学“一站式”学生社区建设围绕学生社区党建、思想政治教育、学生教育管理服务等方面开展探索，积累了不少实践经验。请王书记介绍“一站式”学生社区党建的改革思路？

经过多年探索，学校立足学生社区打造特色基层党建模式，推进学生社区党委建设。

在组织架构上，由分管党建、干部、团学工作的党委副书记兼任一站式学生社区党委书记，统筹推进社区各项建设工作。社区党委不承担党员发展、党员纪律处置等决策类党务工作，主要负责组织开展党建活动，做好入党积极分子的思想教育与培养工作；党员发展、党员处置等党务工作仍由院系党组织负责。党支部依托学生宿舍布局，配套建设辅导员活动室，推动辅导员常驻社区、扎根学生一线。与学生朝夕相处，能够第一时间发现学生在学习、生活中遇到的各类困难问题，实现常态化师生互动，将学生社区打造成为思想引领的阵地、成长成才的家园。

不同于部分高校大开间式的一站式社区布局，我校采用隔间模块化空间设计，划分多个独立功能区域，实现党建活动、专业实践、文化浸润、学业帮扶等工作精细化落地。 同时结合中医情志调摄理念，社区配套琴棋书画文化空间、健身场地、沙龙活动室，丰富学生精神文化生活，疏导学生心理情绪，落实身心同调的育人理念。良乡校区依托社区开展中医药特色文化活动，组织学生制作中药香饼、中药香囊、养生茶饮等，以柔性浸润的方式开展育人工作。学校立足中医药院校专业特色，把专业实践融入社区育人场景。社区配备健康监测设备，供学生自主开展血压、血氧、中医体质辨识等健康指标监测，培养学生自我健康管理意识。设置针灸推拿实操练习空间，方便学生在社区内开展推拿手法互练，实现课堂教向日常生活场景延伸。社区还设置公共煎药区域并配备煎药器具，在严守用药安全前提下，具备执业医师资格的博士生可以依规开方，普通学生在专业教师指导下开展方药实践，实现专业知识在生活场景中的实践运用。

社区党委为每一名入党积极分子建立专属成长档案，完整记录思想动态、思想汇报、学业表现等情况，做到动态可查，实现对学生思想成长的全周期跟踪培养。针对学业困难学生，社区设立学业辅导室，由专业教师、优秀学长学姐开展一对一学业帮扶。

党建思政-一站式学生社区

创新实践育人范式

王书记，学校怎样落实立德树人根本任务，创新实践育人范式，全面加强学生德医双修素质能力培养？

学校遵循中医药人才培养规律，落实“早临床、多临床、反复临床”人才培养理念，针对本科、硕士、博士不同学段，构建分层分类的临床实践育人体系。

院校教育与师承教育相结合是北中医探索了二十年的育人路径。，让学生在真实诊疗场景中感悟中医思维，实现从“知识传授”向“能力传承”的转变。

对于本科生，学校将传统中医教育精华的“师承制”纳入院校教育。2007年，学校创办“院校—师承—家传”三结合教改班；2015年起，导师制覆盖全体本科生，实现“师承教育全校化”。学校实行师生双向选择带教制度，学生入学后即可自主选择带教老师，利用周末跟随老师出门诊观摩学习，在临床场景中熟悉病种、积累临床认知。学校积极探索“集体带、带集体”的新模式，以“名医+名师”“医教研三位一体导师”“名老中医工作站/室”等导师组形式，实现“名师共同带徒、弟子集体跟师”。

对于硕士研究生，学校设立基层历练专项计划“丹心计划”，每年选拔应届优秀硕士毕业生，赴基层医疗机构开展1至2年临床实践。中医学硕士毕业可取得执业医师资格，能够直接在基层开展诊疗工作。基层服务考核合格后，返回学校继续攻读博士学位，引导学生扎根基层，积累一线临床经验。

对于博士研究生，学校开设中医专业博士门诊。具备执业医师资格的博士生可以进入社区医疗机构坐诊，开展针灸等临床实操，在真实诊疗环境中锤炼临床本领。

整套实践体系让学生提早接触病人、接触各类病种，获得大量动手实操机会。近三年，学校共有19名学生在地铁、高铁、飞机、街头等公共场所见义勇为、紧急施救。这一现象源于榜样的示范带动：2024年底，马威望同学在地铁施救事迹得到校内外宣传关注之后，朋辈榜样带动更多学生破除心理顾虑，敢于挺身而出。这一方面是学生专业自信的表现，激励了医学生树立职业自豪感，同时也向社会传递医者仁心，对改善医患关系起到正向作用，并将中医也可以急救的理念深入到百姓心中，形成学校、学生、社会良性互动。

学校第二课堂实践育人也做得有声有色，整合社会实践、志愿服务与课外劳动等实践活动，形成有机统一、统筹兼顾的实践大课堂建设方案。学生积极参与北京奥运、冬奥、建党百年等多项国家级重大活动服务保障工作，学生在服务中锻炼了自己的实践能力，学校也获评全国优秀志愿服务集体。我们加强校地、校医、校企协同，联合政府部门、医疗机构和中医药企业等社会力量，共建实践育人基地、中医药文化传播基地、劳动教育平台与生涯发展支持体系。与北京房山区合作建设中药材种植基地，由地方投入资金，助力乡村振兴、增加农民收入。学校专家遴选适宜品种开展规模化种植，组织学生参与药材辨识、采摘、初加工全流程实践。同时组织学生赴河北山区开展野外采药实训，将专业学习与劳动教育有机融合。

今年学校还成立了“大医精诚 道济天下”数智育人共同体，构建数智赋能、协同育人新范式。确立一条主线、一个特色、三维融合、五大育人工程、五条专题之路的总体布局，构建“思政引领、数智赋能、实践筑基”三维一体育人体系。促进思政引领与专业实践、中医药与数智技术、学科发展与时代命题相融合。同时布局五大AI驱动育人工程，聚焦中华医脉传承创新、民间医药挖掘保护、药用自然资源探查、生活智慧寻访、文化交流传播五大方向，搭配五条专题实践之路，组织师生沿着发展足迹、先贤历程、红色道路、丝路沿线、乡村一线开展实践，着力培养精通岐黄医术、兼具数智素养的中医药拔尖创新人才。

党建思政-中医药数智育人共同体正式成立

党建思政-19位挺身救人学子风采

非常感谢王书记的大力支持。再次祝贺北京中医药大学七十华诞！

北京中医药大学党委宣传部出品

来源 | 教康会客厅

排版 | 贺雨璇