北京
据中国青年报报道，“当人工智能成为世上最强的大脑，超越了人类的学习能力，我们应该怎样开展新的教育？”9月22日，在高校教研工作高质量发展交流会上，同济大学党委书记、中国工程院院士郑庆华提出，当人工智能开始替学生“求解”，大学最该教的，是如何“提问”。
在郑庆华看来，当前高等教育面临结构性挑战可以概括为三条：毕业生就业门槛被拉高；学生过度依赖人工智能，学习出现浅层化；传统考核方式“面临失真危机”。他提到，人工智能为师生提供了一种“思考外包”的手段，使学生跳过了拆解问题、提出假设、评估证据、推演后果这些掌握知识所必需的过程，“背离了人才培养的初衷”。
“问题比答案更重要，问题比求解的方法还重要，问题是创新的源头，问题的高度决定了思考的深度，也决定了研究的方向和价值。”郑庆华主张，未来的课堂要把重心从“学生记住了什么”转向“学生能提出什么”，让人工智能“成为思维的伙伴，而非答案的机器”。
据郑庆华介绍，近三年，同济大学创办智能科学与技术等十个交叉学科新专业，推动土木工程向智能建造、交通运输向智能交通转型；全校专业的人工智能嵌入度达到62%，开发300多门“人工智能+专业”融合课程，并对3000余名教师开展人工智能素养培训。同济大学以土木、建筑、城乡规划见长的传统学科，也在这个过程中“老树发新芽”。
郑庆华专门提醒，人工智能改变的是技术和方法，“但教育的本质、立德树人的初心、人格的塑造仍是人才培养的根本问题”，要确保人工智能赋能教育向上向善，“让教育更公平、更有效、更有温度”。
“教师要教会学生如何思考和创造，不能仅停留在知识传授和获取。要培养学生的批判性思维，不能满足于人工智能推送的现成答案。”郑庆华表示，如今，能够求解未解问题已不再是核心竞争力，关键是“培养能够提出问题、定义问题、设计架构、评价人工智能答案是否正确的能力”。
来源：中国青年报。
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